الرئيسية
/
الفصل الاول ١١- فيزياء
سلسلة دروس فيزياء 11 التسارع المنتظم و غير المنتظم و تسارع الجاذبية الأرضية (الفصل الأول)
مدرسة دار القرآن المعبيلة الجنوبية · 2022-12-03 ·
59:05
0:00
59:05
السرعة
0.75×
1×
1.25×
1.5×
1.75×
2×
الجودة
64
128
تكرار A‑B
النص
نص آلي
تابع
825
0:13
الله عليه وسلم
0:15
نرحب بالمشاهدين
0:18
طلابنا وطالباتنا طلاب الصف الحادي عشر مع
0:23
الدروس المستمره معكم في القناه طيب
0:27
المباركه قناه دار القران
0:29
بالمعبيله الجنوبيه في ولايه
0:33
ونحن ان شاء الله مستمرين في
0:38
اعطائكم الدروس الخاصه بالمنهج
0:41
ومحاوله مساعده الطالب لفهم الماده
0:45
العلميه ولكن نعيد دائما ونكرر
0:50
التكرار يعلم شطار بان الطالب هو محور
0:54
العمليه التعليميه اي ان الطالب هو الذي
0:58
سوف يكمل ما بدا المعلم والمعلمه من خلال
1:03
حل مسائل متنوعه
1:06
والبحث عن المسائل ويمكن احيانا المعلم
1:10
والمعلمه يساعد الطالب في اعطاءهم مسائل
1:15
متنوعه ولكن الطالب لازم يحل ولازم يقوم
1:19
بعمليه تراكتز حتى يكون يعرف النفاهم او
1:23
غيرهم اليوم باذن الله تعالى ننتقل مباشره
1:26
الى عنوان درسنا اليوم اللي واضح في
1:30
الشاشه امامكم التسارع المنتظم
1:34
وايضا التسارع الغير منتظم وايضا تسارع
1:38
الجاذبي الارضيه وبالتالي هناك عندنا شقين
1:41
في هذا الدرس والشق الاول يتكلم عن
1:44
التسارع المنتظم الغير منتظم والشق الثاني
1:47
هو تسارع الجاذبيه الارضيه
1:51
ونقول الطلاب ان
1:55
عندما تسمع كلمه تسارع منتظم اي ثابت
2:00
والتسارع الغير منتظم
2:05
مباشره طالب الى معادلات اللي قضيناها
2:08
الحصه الماضيه حيث ان المعادلات الحركه
2:12
الاربعه معادلات الاربعه المعادلات الحركه
2:16
الاربعه
2:18
هذه تستخدم فقط تستخدم فقط مع وجود تسارع
2:25
ثابت
2:26
يونيفيرم اكسريشن اي لابد ان يكون
2:31
حتى نطبق هذه القوانين الاربعه المعادلات
2:35
الاربعه
2:36
فطالب يكون في حيره بين التسارع المنتظم
2:39
والتسارع غير منتظم من خيل خلال التسارع
2:43
الثابت والتسارع الغير ثابت المتغير ولهذا
2:46
نقول للطلاب ان هناك المنحنى نتذكرك
2:51
بمنحنى السرعه والزمن وايضا هو كان في
2:54
الدرس الماضي
2:56
المنحنى اللي يكون فيه في ال اكس اكسس او
3:00
الهورزنت الاكسس الزمن
3:04
او واي اكسس هو موجود بسرعه تذكر هذه
3:09
النقطتين الاساسيتين في هذا المنحنى
3:13
مين هذا المنحنى الميل لهذا المنحنى
3:18
يمثل يمثل الاكسلريشن
3:23
اذن يمثل التسارع الميل يمثل التسرع
3:28
والاريا
3:30
المساحه تحت المنحنى تمثل الازاحه المسافه
3:35
وبالتالي لازم الطالب يعرف هذا النقطتين
3:38
الاساسيتين
3:39
وبهذا عندما يشاهد الطالب
3:45
اللي هو في رقم واحد الف
3:48
لاحظ هذا الميل
3:51
هذا الخط
3:55
معناه يخبرك ان هذا الخطا ميله
4:01
الميل له ثابت
4:05
فاذا كان الميل ثابت اي ان
4:09
التسارع ايضا ثابت اذا ايضا
4:16
[موسيقى]
4:20
التسارعشن اي ان التسارع منتظم لما تشوفني
4:24
فان التسارع منتظم
4:28
التسارع المساحه تحت المنحنى اي ان
4:32
المساحه تحت المنحنى المقصود هذه المساحه
4:36
الكليه وهي عباره عن مساحه
4:47
ان ان الخط جاي على شكل
4:51
احيانا يكون على شكل ترامبولا اي قطعه من
4:54
مكافئ ولكن انتم ما تدرس ولكن هو في
4:57
الحالهتين كيف
5:00
واحنا بنعرف ان الميل يمثل التسارع وفي
5:04
هذا الحالتين الحالتين هنا
5:08
الميل متغير
5:11
[موسيقى]
5:13
هنا
5:15
الميل متغير اذا في كلا
5:20
الحالتين الميل متغير اي انه هنا
5:26
التسارع غير منتظم التسارع متغير هنا
5:32
التسارع متغير لان التسارع يمثل الميل
5:37
دائما في المنحنى والفرق بين
5:41
المنحنيين هو ان هذا
5:45
الميل اللي موجود هنا في ذكريز
5:50
معناه هنا تناقص هذا
5:54
تناقصي لان نحن قلنا هذا الكلام ان ال-
5:59
ال- الميل المتغير وبالتالي تناقسي مع
6:00
مرور وهنا ميل
6:04
تزايد هذا الميل تزايدي
6:08
انا في واحد منهم دي كريز والثاني انكريز
6:14
وهذا الكلام في الميل المتغير وبالتالي
6:18
عندي رسمه اللي الميل منتظم او التسارع
6:22
المنتظم وهن رسم التين للتسارع الغير
6:25
منتظم وبالتالي يكون تناقصي او تزايدي
6:28
اكمل الطالب بيكون مركز في هذه النقطه
6:30
ودائما في كلا الحالتين طبعا الحاله
6:35
الاولى اللي بيكون تسارع منتظم نحن قضينا
6:38
المره الماضيه وعرفنا كيف نجيب الميل
6:42
وكيف نحصل
6:44
ثابت
6:47
ركز على الكلمات المهمه الميل ثابت معناها
6:51
ان الطالب ياخذ اي نقطتين يعطي نفس الميل
6:54
بدون تحديد زمن الميل يبقى ثابت ولكن هنا
7:00
في هذا الحالتين الميل متغير ولهذا يجب ان
7:06
يطلب منا السؤال ايجاد الميل عند النقطه
7:11
معينه لماذا لان الميل يتغير قد يكون
7:15
تناقص وقد يكون يتزايد وبالتالي هنا ما
7:19
يطلب عندي عنده زمن معين اما هنا بيطلب
7:22
عند الزمن معين محدد من الطالب بيكون مركز
7:26
معي ولهذا هنا عندما يطلب عندي همم
7:31
التسارع غير منتظم فكيف نحصل على قيمه
7:35
التسارع الغير منتظم عندما يطلب منها
7:39
وطبعا كما قلنا عند من ماء لازم يحدد
7:43
الزمن ازاي استعد في الميل منتظم او تسارع
7:48
المنتظم جواب ما يحدد لي لماذا لان الثابت
7:53
هو قيمه ثابته ما يتغير وبالتالي في عنده
7:56
اي موقع يبقى الميل ثابت
8:00
ما هو السيكونس اللي احنا بنسويه اولا
8:04
من الرسم البياني طبعا هو بيقول عنده زمن
8:06
معين ويقول اللي عنده زمن وبحدده عند
8:10
الزمن معين مثلا انت هنا مثلا يقول لي
8:12
اوجد
8:14
الزمن هذا اروح انا وهنا وعن المنحنى
8:18
واختار هذه النقطه
8:20
اذا قال لي والله اختار عند الزمن
8:24
يقول لماذا عند الزمن هنا عند هذا الزمن
8:28
اختار نقطه وبعدين
8:30
ارسم مماسا والمماس هو خط مستقيم يقطع
8:35
الدائره في نقطه واحده والطلاب يعرفوا في
8:39
هذا الكلام فبالتالي اكيد هنا بيحتاج لي
8:42
اني ارسم ميل ارسم خط هذا الخط يقطع هذا
8:48
والخط طوله يعتمد على الطالب هذا السيد
8:54
الدائره في هذا النقطه وهنا ايضا مثلا
8:56
اقدر امس الدائره في هذه النقطه وبالتالي
9:00
يحتاج لي الى رسم دقيقه و ده انا رسمت خط
9:05
وبعدين ومن هذا الخط اقدر احسب ميل المماس
9:09
وبما ان خط مستقيم فترسم انت اي مكان
9:12
ويمكن منه ايجاد قيمه التسارع
9:16
الازاحه المسافه كيف نحسبها الجواب اني
9:21
انا عندي طريقتين اول طريقه ايجاد نساء
9:25
مثلا احيانا لما يكون عندي مربعات عندي
9:29
خيارين تو اوبشنز اما اني
9:34
احدد عند الفتره الزمنيه اللي يريدها قياس
9:37
هذا ثم همم احسب عدد المربعات ولازم
9:43
المربعات اللي موجوده عندي في السؤال اعرف
9:46
كم مساحتهن والله انا بحسب عدد المربعات
9:50
عندي مثلا خمس مربعات كم مساحه المربع
9:55
الواحد يطلع يقول كيف يعرف المربع واحد
9:57
تعرف من خلال هذه المربع اكيد هنا بيكون
10:03
في الجزء الاكس اكسسس هذا في الفيديو
10:07
الاكس فتعرف كم يمثل مربع واحد في الاكس
10:11
في المحور الصيني
10:15
المحور الصادي مثلا وانت اكيد بتعرف كم
10:21
يمثل الجزء
10:23
الرابع
10:27
واحد ما انا كم مساحه المربع الواحد عشان
10:31
انا اعرف همم
10:34
تاجيب الازاحه المسافه ترى انا عشان اجيب
10:38
المسافه
10:39
لازم احسب كم مربع تحت المنحنى
10:43
اللي حدد ليها في السؤال
10:46
مثلا والله حسبت ان اربع مربعات اذا اضرب
10:50
اربع مربعات في مساحه المربع الواحد
10:54
وبنشوف ان شاء الله بيسال و باذن الله
10:57
تعالى بنوضح هذه المساله
10:59
انتقل الى سؤال مثل هذا السؤال
11:04
يقول لي كما قال في السؤال يوضح المنحنى
11:09
وواضح ان هذا المنحنى واضح جدا
11:12
الكيرص وهذا يخبرني وهذا يخبرني مباشره ان
11:20
هذه السياره او هذا الجسم المتحرك يتحرك
11:25
بتسارع غير منتظم والدليل
11:31
الموجود هناك
11:35
السرعه المتجهه وهذا الزمن
11:38
وهنا مثلا انا قلت مثل
11:41
المربع يمثل هنا صغير يمثل نص كل مربع
11:48
صغير يمثل نصف
11:51
وكل مربع كبير هذا المربع المقصود ان
11:54
يقصدنا في المربع الصغير يمثل كل واحد نصف
11:59
والمربع الكبير انا اقصد المربع الكبير
12:01
هذا يمثل هنا
12:04
بالسنين فاصل خمسه
12:07
وهنا
12:09
7.5 اذا و 10 وبعدين هنا 12 فاصل خمسه
12:15
وهكذا طالب يكون واضح عندنا واما هنا
12:20
فان كل خط او كل مربع صغير يمثل 10 فهنا
12:26
10 20 30 40 اذا معناه انه هنا المربع
12:31
الكبير 50
12:34
وبالتالي الطالب يكون يعرف اولا
12:39
كصغير
12:41
مربع كبير وانا اقصد عشان الطالب يفه م
12:44
عشان ما يكون تلخبط الطالب لما نقول
12:46
المربع الصغير ذلك المربع الصغير جدا اما
12:51
لما نقصد المربع الكبير هذا المربع الكبير
12:56
فات من الطالب يكون واضح عندك واي شخص
12:59
بالمربع الصغير اللي هو هذا المربع ده
13:02
داخل المربعات صغيره
13:04
نشوف سؤال يقول سؤال ما قيمه كل من الزمن
13:10
والسرعه عند النقطه بي شوف النقطه دي طبعا
13:15
انا عرفت انه هنا
13:20
الزمن في هذا المكان
13:22
لاني انا عرفت انك كل مربع في كل مربع
13:26
كبير يمثل اثنين فاصل خمسه هنا خمسه هنا
13:32
سبعه ونص بالتالي عند لما يجي يجاوب على
13:36
هذا السؤال واتمنى الطالب يكون معي او
13:39
مركز هذا عمليه من خلال الرسم البياني
13:43
واضح جدا ان الزمن هنا اللي هو يمثل
13:48
المحور العكس
13:49
يمثل سبعه ونصف اذا سبعه ونصف سكن
13:56
اما اما
13:59
المحور الصادي او المحور
14:03
والاكسس كما قلنا كل مربع يمثل 10 فهنا
14:08
[موسيقى]
14:10
هنا مربع مربعين
14:13
[موسيقى]
14:14
وبالتالي
14:16
210
14:18
220 اذا واضح من خلال الطالب ان السرعه
14:24
هنا 220 ام اس 46
14:29
الجزء الاول انهيناه واتمنى الطالب يكون
14:33
مركز وفاهم كيف نحل هذا اليوم بعدين
14:38
بقى يقول السؤال اوجد مقدار التسارع اذا
14:42
نحن نعرف دائما التسارع يمثل الميل ولكن
14:46
هذا الميل متغيره احدد لي عند تلك النقطه
14:50
وانا اذا اول خطوه اعمل مماس
14:56
اهم شيء يكون المماس يمس هذه نقطه فقط
15:02
وبالتالي يحتاج الطالب الى مسطره
15:06
وبنادي المسطره يرسم خط والحين معي مسطره
15:11
وارسم وانتم عندكم مسطره وترسموا معي
15:15
يمسنا
15:17
هذه النقطه تمس الحين رسمت خط يمس هذه
15:24
النقطه هنا وتبدا تظهر الاخطاء اكيد هناك
15:29
في
15:30
البرزشن اللي هو الدقه وكده ولكن النقطه
15:34
تمسها هنا وبالتالي لما ترسم ترسم انه
15:38
بحيث ان الخط يمس هذا الكيرف في تلك
15:41
النقطه بعد ذلك نوجد
15:44
اي نقطه نختار اي نقطتين في الخط لماذا
15:51
لان الخط هذا مستقيم خلاص الحين نقدر نجيب
15:54
الميل من اي نقطه ما لازم ان نقطتين من اي
15:57
نقطه فانا اختار النقطه هذه
16:01
والنقطه هذه ونعمل لها
16:02
[موسيقى]
16:06
ميل
16:08
هنا
16:10
وهنا ايضا نعمل لها خط كده ونقدر نجيب
16:14
الحين التغير الصادي وهنا التغير التغير
16:19
السيني عفوا هناك هنا التغير الصادي وهنا
16:24
التغير السيني همم في هذا هذا يقصد البيئه
16:28
بالتالي اقول له واقول للطالب انتبه على
16:32
ان التسارع اللي انا اريد الحين يمثل ميل
16:37
المماس لهذا الخط اللي هو عباره عن التغير
16:41
الصادي على التغير السيني
16:46
وبعدين انا بحسب التغير الصادي اللي موجود
16:50
هنا
16:51
ويكون طبعا الطالب يعرف ان
16:54
النقطه هذه سنين ونص في السيني وادي
17:00
النقطه 12:30 اذا في الصيني تحت الصيني 12
17:04
ونص
17:05
ناقص اثنين ونص
17:08
طالب اتمنى يكون مركز
17:12
محور الصادي حيث كل خط يمثل 10
17:18
كم هنا هنا بيجي الطالب يقول والله استاذ
17:22
هنا مربع
17:24
ومربعين وبالتالي
17:28
120 اذن هنا 120 اما هنا
17:33
واحد اثنين ثلاثه واحد اثنين ثلاثه الى
17:38
300 وكل المربع الصغير يمثل 10 اذن هنا
17:42
330 وهنا 120 الروح نسجل التغير الصادي
17:49
بيكون مركز معي 300 و30 ناقص
17:54
120 وبعدها يستخدم الطالب همم
18:02
تقريبا
18:05
21 ام اس ما ينص 2
18:11
مركز معنا نشوف الاخر ونشوف رساله ثانيه
18:14
هنا الخط مستقيم
18:19
انا كطالب مباشره لما اشوف الرسم البياني
18:22
واشوف الخط المستقيم معناه هذا تسارع
18:25
منتظم وعندما يقول السؤال رقم 1 0 حركه
18:31
السياره خلال 30 ثانيه والزمن هنا وين
18:37
السرعه اقول له ان هذه السياره مالها
18:40
تتحرك هذه سياره
18:44
تتحرك
18:46
بتسارع ركز يا طلابنا
18:50
تتحرك
18:52
بيتسارع
18:53
منتظم
18:55
بتسارع منتظم يونيفيرم اكسلريشن والسبب
19:00
اذا واعمدا قال لماذا وكيف عرفت انه يمثل
19:06
تسارع منتظم الجواب لان الميل الذي هو
19:12
يمثل تسارع
19:14
الميل واضح جدا ان الميل كنت وبالتالي
19:21
اكيد بيكون التسارع منتظم لان التسارع
19:24
يمثل علمي وركز
19:29
بها يقول لي حدد كلا من
19:34
السرعه النهائيه والسرعه الابتدائيه طبعا
19:38
السرعه الابتدائيه مانا عند الزمن تي = 0
19:42
هذا التي تساوي زيرو هو السرعه الابتدائيه
19:46
وبهذا فان هذا هو السرعه الابتدائيه
20:01
اللي هو ثمانيه هنا هي السرعه النهائيه
20:06
»
20:09
السرعه الابتدائيه 20 متر اس 9 والسرعه
20:17
النهائيه ثمانيه ام اس 9 وهذا يخبرك ايضا
20:23
من خلال هذه النتائج ان
20:26
اسقسهم يتحرك بتسارع نعم ها هو سعر تسارع
20:31
ثابت ولكنه يؤدي الى طبعته هذه السياره
20:35
يؤدي الى تباطؤ هذه السياره وايضا يخبرني
20:40
هذا الخط ان الميل سالب اذا الميل سالب
20:44
واضح الميل هنا والطلاب يمكن يراجعوا
20:47
المقاطع السابقه عشان نخبر الطالب متى
20:51
تعرفنا الميل سالب ومتى تعرف الميل الموجب
20:53
هنا السالب ويرجع الى الحصان الماضيه
20:58
شوف الفرق بين السؤال الماضي والسؤال هذا
21:01
السؤال قال او اوجد التسارع بدون تحديد
21:04
زمن لماذا لان التسارع منتظم اما السؤال
21:08
الماضي كان اوجد التسارع عند الزمن معين
21:11
لان التسارع غير منتظم فلازم تحدد لها
21:14
نوعا وبالتالي عند الاجابه على السي
21:19
ويريد لي اوجد التسارع اقوله وبكل وضوح ان
21:26
التسارع يمثل الميل
21:30
تسارع يمثل الميل والميل التغير الصادي
21:35
على التغير الصيني
21:41
[موسيقى]
21:54
التغير اللي هنا التغير الصادي وهنا
21:59
التغير السيني وعليه فان ميل هذا الخط
22:06
التغير الصادي
22:09
الثاني ناقص الاول دائما الثاني ناقص
22:12
الاول اي 8 - 20
22:18
وهنا 30
22:21
-0 واتمنى الطعالب يكون معنى بكل قوته
22:26
عشان يكون يركز كيف نحصل على هذه النتائج
22:30
من خلال ومن خلال التوابع يطلع الجواب
22:33
سالب صفر فاصل اربعه ام اس
22:38
2 لماذا التسارع جاء سالب اكيد لان خط هذا
22:45
خط ميله سالم فالتسارع ايكان بعشره وما
22:49
معنى الفيزيائي للتسارع السالب اي تسارع
22:53
التباطي الذي يؤدي الى تباطؤ سرعه السياره
22:59
بعد ذلك بعد ما وجدنا ننتقل الى اتس اي بي
23:05
سي دي بعدين انتقل الى الدي
23:08
والدي يقول لي جد مقدار ازاحه السياره
23:13
وانا اقول له والطالب يعرف ان هذا كما
23:18
قلنا انه
23:19
يمثل
23:21
فان الاس يمثل الايريا
23:26
المساحه تحت المنحنى اتمنى الطالب يكون
23:30
مركز وهنا هذا المنحنى يتكون من شكلين هذا
23:37
المنحنى
23:38
في جزء اللي هنا وهو
23:42
مثلث اذا هذا الجزء مثلث نعم وجزء اخر
23:48
مساحه تحت المنحنى اخر طبعا كامل هذا لانه
23:51
تحت المنحنى المساحه الثانيه هي مساحه
23:55
مستطيل وبالتالي فان المساحه الكليه عباره
24:01
عن شكلين ولهذا في الطالب ما يستغرب لما
24:06
يقول ان النساء عينه مساحه منه مثلث
24:11
زائد مساحه
24:15
المستطيل وبالتاليق تعال نبحث عن هذه
24:19
المساحه مساحه المثلث
24:23
هي عباره عن نص
24:25
القاعده في الارتفاع نص القاعده القاعده
24:30
القاعده المثلث 30 - 0 معناه لوجين حددنا
24:34
30 ناقص صفر
24:38
في الارتفاع
24:40
هذا الارتفاع
24:43
كميه عدديه 20 ناقص ثمانيه 20 ناقص ثمانيه
24:49
زائد
24:50
مساحه
24:52
المستطيل الطول اللي هو ايضا 30 - 0
25:02
والعرض اللي هو
25:05
08:00 اذا 8 - 0
25:08
وعندما يحسب الطالب هذا الرقم
25:12
بالحاسبه يجد الجواب
25:16
420 متر
25:19
ولهذا السؤال بعدين سؤال
25:26
او سؤال اي هو سؤال التحقق تحقق تاكد من
25:34
اجابتك في داله هل هي صح اذا استخدمت هذه
25:38
المعادله الثلاثه والطالب يقول لماذا في
25:41
السؤال الماضي ما استخدمنا هذه المعاد
25:44
الجواب لان السؤال الماضي كان التسارع غير
25:48
منتظم وبالتالي ما ممكن اطبق قوانين
25:52
الاربعه اما هنا يمكن استخدام هذا القانون
25:55
للتحقق والتاكد ان المساحه او الازاحه
25:59
ايضا تعطي نفس الكلام الطالب عند القانون
26:04
اس تساوي يو تي زائد نصف اي تي تربيع
26:13
وض
26:15
السرعه الابتدائيه
26:23
لهذه الحركه 30 سكن
26:28
زائد نص
26:30
مضروبه في التسارع اللي هو بالسالب
26:34
سالب صفر فاصل اربعه
26:38
مضروب في الزمن ايضا 30 الكل تربيع واذا
26:43
الطالب عوض تعويض مباشره في السابع
26:47
ان هذا الرقم ايضا يساوي
26:51
420 متر وبالتالي هذا يؤكد ان هذا يساوي
26:57
هذا هو الامور طيبه اتمنى طالب يكون معنى
27:01
ومركز في السؤال الاخر اللي ايضا هذا
27:06
المساله فالسؤال
27:09
الماضي حلينا سؤال فيه الخط مستقيم
27:14
والخط اللي قبل كان سؤال في كيرف هنا سؤال
27:18
جزئين
27:21
فتعال سؤال يقول لنا
27:25
اييي في هذا السؤال انتقلت من هنا لحد
27:28
لاحظ الخط
27:32
اب اي لحد الزمن صفر فاصل خمسه كامل خط
27:38
مستقيم اي ان الجسم يتحرك بتسارع منتظم
27:43
والميل ثابت لكن بعد ذلك بدا الميل
27:48
والبيئي الكريم
27:52
معنا بدا هذا الميل بالتناقص
27:56
وعليه يقول لك
27:59
باستخدام هذا اذا قدرت انا لو واحد يقول
28:04
صف لي
28:08
توصيفه لهذا ما اقول له مثلا والسؤال هو
28:14
شبه هنا يقول لك اشرح كيف تغير التسارع
28:17
العرب من صفر الى واحد من صفر لحد الواحد
28:22
اقول له
28:23
من الصفر لحد الخمسه
28:26
اول شيء خلينا نجاوب رقم 1000 وبعدين
28:30
انتقل الباء ما مشكله الايجاد التمثيل
28:32
ايجاد تسارع عربي اذن هنا
28:36
وين الموقع من الصفر لحد
28:40
صفر فاصل خمسه التسارع ثابت وما يحتاج
28:44
يحدد لي زمن ولكن هو قال عند الزمن
28:50
صفر فاصل سبعه اي بعد ما اصبحت التسارع
28:55
غير منتظم فبالتالي لازم يحدد لي زمن معين
28:59
وين هذه صفر فاصله سبعه صفر فاصل سبعه
29:03
والطالب هنا دائما كل المربع هذا كل مربع
29:08
كبير كل مربع كبير هنا ركز اه هذا المربع
29:14
طوله هنا اكيد صفر فاصل واحد
29:23
وفي المجزو الصادي في الجزء الصادي هنا
29:29
يمثل
29:31
صفر فاصل اثنين اذا هذا المربع او هذا هنا
29:37
صفر فاصل واحد وهنا 0.2 وانتبهوا على
29:41
النقطه دي
29:42
بعدين لكن الحين باغي نجيب نحصل على تسارع
29:47
كذا نفس الكلام عند النقطه المطلوبه هذه
29:50
النقطه المطلوبه اللي هي موجوده هنا انا
29:55
بحصل اللي هي هذه صفر فاصل سبعه وارسم خط
30:01
مستقيم هذا الخط يمس هذه النقطه لحتى نحصل
30:07
على الجواب
30:09
واتمنى الطلاب بالعيد بالمسطره انا بعمل
30:13
المسطره امس الدائره هذه عند النقطه
30:16
المطلوبه
30:18
[موسيقى]
30:19
ومسين الدائره عند النقطه المطلوبه
30:24
ليش عشان بعدين نحصل على الميل والميل هو
30:29
التغير الصادي بعدين هذا نرجع له التغير
30:34
الصادي وهو التغير هنا الصغير
30:39
السين هذا
30:41
وهذا هو التغير الصادي اذا هذا هو الدلتا
30:46
اكس وهذا هو الدلتا واي لماذا لاني انا
30:50
باغي يحصل على الميل في هذا الخط واقول
30:54
للطلاب حرف الايه او اجابه سؤال ان
31:00
التسارع يساوي الميل او من المماس لهذا
31:05
اللي هو التغير الصادي على التغير السيني
31:10
وطلابنا الاعزاء اكيد من تبيين ومركزين
31:14
ومسجلين الملاحظات الطالب يحتاج الى تسجيل
31:18
الملاحظه
31:19
عند النقطه هذه كم تساوي هنا طبعا الطالب
31:24
عند تلك النقطه يجد ان الميل يساوي هنا
31:31
صفر فاصل
31:33
في الاكس
31:35
0.2
31:38
كل نقطه تمثيل واحد صفر اثنين صفر فاصل
31:43
ثلاثه صفر فاصل اربعه خمسه وهكذا اذا هنا
31:46
صفر فاصل واحد وهنا صفر فاصل اثنين اذن
31:49
الجزء هذا الفلسطيني
31:55
فاصل واحد
31:57
اما الصادي اما الصادي كم هنا
32:03
صفر فاصل سته
32:05
وهنا
32:07
واحد فاصل سته
32:11
لان كل مربع
32:32
وانا عارف واحد فاز اثنين هنا واحد فاصل
32:35
اربعه
32:37
من الطالب يكون مركز معنا ومنتهي اذا احصل
32:41
على الميل كيف احصل على الميل من الميل
32:45
هنا اللي هو يساوي التغير الصادي على
32:49
التغير الصيني التغير الصادي
32:57
اربعه
33:03
صفر فاصل سته
33:06
على تغير الصيني اللي هو
33:10
1.2 ناقص 0.1
33:15
وبالحساب هنا نقدر نحسب هذا القيمه
33:33
بتكون صفر فاصل
33:36
سبعه ادي ام اس باورمع
33:43
كذلك كما قل
33:45
نا الى موضوع الباء
33:47
اي بي ال بي يقولنا صفر الحركه من التي
33:53
= 0 الى واحد معناه من تي
33:58
= 0 لحد
34:01
الزمن التي تساوي 1.0
34:09
نقول لهذا السؤال نقوله من الزمن من تي
34:15
تساوي زيرو لحد
34:20
الزمن صفر فاصل خمسه كان هذه السياره
34:25
تتحرك بتصارع منتظم هنا كان التسارع منتظم
34:34
واذا قال لماذا لان
34:38
الميل ثابت لان الميل ثابت وبالتالي
34:44
فالتسارع منطلب اما من الزمن صفر فاصل
34:49
خمسه لحد الزمن واحد فاصل صفر ففي هذه
34:54
الفتره بدات التسارع يكون غير منتظم لان
34:59
بلدي ظهر الكرس فكانت تسارع هنا
35:03
غير منتظم
35:06
والسبب وجود الكيف في هذا والسبب الرئيسي
35:11
ان الميل بدا في التناقص اذا الميل تحول
35:17
الى
35:19
ذكريز اذا الميل تكريس واذا كان الميل
35:23
ذكريز اكيد بيكون الاكثريشن تناقصي
35:29
ومن خلال الرسم كما قلنا لكم من هذا لحد
35:33
الزمن هناك كان ثابت وبعدين بدل ميل في
35:37
التناقص بدا الميل في التناقص وبالتالي
35:40
التسارع يكون تناقصي اتمنى طالب يكون يعرف
35:45
كيف يفند هذه المساله بعدين السي
35:49
يطلب مني المسافه
35:52
يطلب مني اوجد المسافه من وين الزمن ركله
35:57
من الزمن صفر سته الى الزمن صفر فاضل
36:01
ثمانيه او 0 / 60
36:19
هذا هو الصفر فاصل
36:21
باللون الاخضر صفر فاصل كده اذا
36:25
المسافه اللي باغنا هي المساحه تحت
36:30
المنحنى
36:33
اتمنى الطالب يكون مركز معنا
36:36
المساحه تحت المنحنى هي هذه المساحه تحت
36:40
المنحنى اروح انا احسب كم مربع موجود
36:49
ثلاثه مربع كبار ثلاثه اربعه خمسه سته
36:54
سبعه ثمانيه تسعه هذا
36:59
جزء منه وهذا الجزء الاخر طبعا كامل هنا
37:05
كامل
37:07
لا يكون هنا همم واحد ثمانيه تسعه
37:13
و10 نعم هذا العشره هنا
37:17
اللي هو هذا الجزء مع الجزء الباقي اذا
37:20
عندي
37:21
عشره
37:23
مربعات كونان الحين انا عارف ان الاس
37:29
ركزوا الاس هي عباره عن الايريا
37:35
والشكل غير منتظم
37:47
المربعات ضرب
37:50
مساحه
37:52
مربع واحد مساحه مربع واحد
37:56
وعشان اعرف مساحه مربع واحد كما قلت لكم
38:00
هذا المربع اللي موجود داخل هذا الدائره
38:05
هذه المربع واحده ركزوا طلابنا مربع
38:09
الواحد اعرف انه في الفرق الصيني الفرق
38:14
الصيني كل نقطه تمثل صفر فاصل واحد وعليه
38:18
فهذا يمثل صفر فاصل واحد
38:23
والجزء الصادي يمثل كل واحد صفر فاصل
38:27
اثنين اذا هذا صفر فاصل اثنين اذا انا
38:31
كطالب اعرف مساحه هذا المربع مساحه المربع
38:36
الواحد 0.1
38:39
* 0.2
38:41
وبالتالي تساوي
38:45
0.02 هذا هو مساحه المربع الواحد انا باقي
38:50
كامل محتاج تحت المنحنى فاقول له ان
38:54
المساحه تحت المنحنى عباره عن عشره مربعات
38:59
مضروبه في مساحه المربع الواحد اللي هي
39:04
صفر فاصل صفر اثنين يطلع عند الجواب ان
39:09
المسافه اللي قطعها صفر فاصل سنين متر من
39:15
الطالب يكون معنا ومركز للحصول طبعا حصلت
39:20
طالب على قراءه الفي باستخدام محبس حركه
39:24
وقد تحتوي هذه القراءات الى اخطاء عشوائيه
39:28
واخطاء نظاميه
39:29
العشوائيه والنضاميه
39:32
ركز يا طالب طبعا الاخطاء النظاميه يكون
39:36
الطالب يحصل على نتائج صح كيف وهذا هو
39:41
الخط المرسولي
39:45
هذا هو الخط المرسوم الحين مثلا
39:49
الخطا
39:51
العشوائي
39:52
نحصل نقاط هنا
39:55
نقاط تحت
39:58
واسفل هذه هذا خطا عشوائي
40:03
الخطا العشوائي دائما يكون غير منتظم اما
40:10
الاخطاء النظاميه يمكن يكون هذا النقاط
40:15
على اللاين 1 النقاط تكون على لاين واحد
40:20
قد يكون هذا اللاين اعلى من اللاين
40:24
المرسوم او يكون اللاين وعباره عن اسفل
40:28
اللاين المرسوم وهذا خطا نظامي اي ان هناك
40:35
خطا نظامي اما العشوائي فهي نقاط اعلى
40:38
واسفل تكون هذه النقاط غير منتظمه غير
40:41
منتظمه
40:42
من الطالب يكون من معي ومركز على التوحين
40:46
ننتقل الى الجزء الشق الاخر من هذا الدرس
40:51
وهو تسارع بسبب الجاذبيه الارضيه وهو اا
40:56
درس بيكون درس اليوم ان شاء الله والقادم
40:59
يتكلم عن هذه النقاط وبنعرف ان شاء الله
41:02
اشارات كل من التسارع وكده فننتبه ونركز
41:07
وخليكم معي
41:08
بسبب الجاذبيه
41:12
عندما يسقط اي شخص
41:15
حجره من قرف معين او قمه جبل او اي مكان
41:20
فان الجسم عندما ينزل من اعلى الى اسفل
41:26
تكون هناك نقاط مهمه جدا
41:29
النقطه الاولى سرعته تبدا بالتزايد
41:34
السرعه
41:36
عندما يمسك معنا عندما هذا عندي مثلا قرف
41:44
هذا القرف هنا
41:47
عندما يمسك الطالب هذا الحجره هنا ويرميه
41:52
اكيد الحجره لما ترمى وتنزل تبدا بسرعه
41:57
ابتدائيه زيرو ولكن تبدا هذه السرعه في
42:04
تبدا السرعه في
42:07
الانتريز
42:09
الانكريز
42:10
تبدا السرعه بزياده
42:13
تزداد السرعه واكيد لما تزداد السرعه
42:18
فانه اكيد يقطع مسافات
42:22
تزداد المسافه التي يقطعهن خلال ازمنه
42:26
وفترات ازمنه محدده الزمن
42:31
فان المسافه التي سوف يقطعها تزداد مع
42:34
مرور الزمن
42:35
وعليه هذا كله بسبب ما يسمى بتسارع اخر
42:41
هذا التسارع هو تسارع الجاذبيه الارضيه هو
42:46
سبب قوه الجاذبيه الارضيه جرافه
42:51
هذا التسارع
42:53
تم حسابه في المختبرات فكان الايه يساوي
42:57
جي جرى
42:59
وتساوي 9.8 ام اس باور
43:05
اذا هذا يسمى كل هذا الكلام يسمى بالسقوط
43:10
الحر 3 4 3 4 هذا اللي هو التسارع او
43:16
السقوط الحر اي يسقط هذا الجسم بفعل قوه
43:21
واحده وهي قوه الجاذبيه الارضيه في هذه
43:25
الحاله يكون الايه تساوي ال جي بمعنى ان
43:29
في جميع قو الحركه
43:32
جميع القوانين الحركه اللي فيها اي
43:35
نضع بدلها جي بمعنى ريبليس ريبليس ايه 2
43:42
جي معناها نستبدل البدل نضع بدايه الجي في
43:47
القوانين اللي نعرف هالحين ولهذا يجي مثلا
43:51
سؤال اثبت
43:53
وسوي وبروف ان الازاحه تعطى بهذه العلاقه
44:01
عندما يسقط الجسم سقوطا حره لما يسقط سقوط
44:08
الحر فان طول السقوط
44:11
تساوي 4
44:15
كيف نحصل على هذا وطبعا الطالب يقول انا
44:19
ابدا دائما سؤال الاثبات تبدا بالقانون
44:23
وهذا هي التقنيه حل المسائل الاثبات بمعنى
44:28
انا اقول انه انا بما ان اقول بما ان الاس
44:33
قانون يقول يو من قوانين الاربعه زائد نصف
44:39
ايه تي تربيع
44:43
واقول وبما ان هذه المعلومتين
44:48
هذا ان السرعه الابتدائيه زيرو
44:54
والتسارع الجاذبي الارضيه يساوي جي وبنعرف
44:58
ان شاء الله بعد قليل اشارات التسارع
45:01
والهيدروجين جدا
45:16
تساوي 0
45:20
زائد نصف بدل الايه
45:24
9.81 تي تربيع
45:28
وبعمليه رياضيه يطلع عنده لجواب
45:34
4.9 تي تربيع هذا هو الازاحه وهو لما يكون
45:41
في فري فول
45:44
ننتقل الى تحديد الاشاره والطلاب ما بين
45:48
اوامر وموضوعات
45:50
هناك
45:53
ثلاث طرق وكل الطرق تؤدي الى مكه والطالب
45:56
اللي يتابعنا لاحظ اي
45:59
او كم فيوز لماذا
46:02
لا كل الطرق تؤدي الى مكه بمعنى ان كل طرق
46:05
تؤدي نفس الجواب
46:06
ويمكن طالب تحل بطرق
46:12
الطريقه الاولى
46:14
وهي الطريقه الافتراضيه اسيوم نفترض
46:19
ان الاتجاه للاعلى هو الاتجاه الموجب اذا
46:24
كان الاتجاه للاعلى هو الاتجاه الموجب
46:27
اذا انا عندي حالتي انت في عندي الجسم لما
46:32
يرتفع يعلى يسمى مقذوف
46:35
والقسم لما ينزل يسمى فول سقوط حر اذا
46:40
مقذوف او سقوط حر لكن نفترض ان هذا
46:45
الجراوند هذا هو الفرنس مان
46:51
الاتجاه الاعلى
46:55
يقول لك لما يتحرك جسم صاعد مقذوف
47:00
[موسيقى]
47:01
يكون اشاره الفي موجب واشاره الايه
47:08
اذا الجسم يسقط يسقط فون هنا السرعه سالب
47:14
والتسارع
47:18
الافتراض الثاني
47:21
الافتراض الثاني يقولوا ان
47:26
الحركه
47:29
هو الموجب للاعلى هو الموجب
47:33
الافتراض الثاني يقول لك ان للاعلى هو
47:38
السالب اذن الاعلى هو السالب ففي هذه
47:42
الحاله
47:44
عندما يكون الجسم مقذوف
47:47
السرعه مقذوفه يتحرك الاعلى
47:55
واذا كان الجسم يسقط فول فان التسارع
48:00
والسرعه كلاهما بالموجب هذا الطريقه
48:09
تؤدي الى نفس الجواب يمكن ان نقول بشكل
48:13
عام المقذوف
48:15
لما يتحرك للاعلى لما يتحرك للاعلى
48:23
عن الايمان
48:34
كده لا تذكر انك كل الطرق تؤدي الى مكه
48:40
ولكن الطريقه
48:43
[موسيقى]
48:48
موجبه والسرعه موجبه
48:52
ولما يكون الجسم سقوط حر يسقط ولما يجسم
48:58
يسقط فان التسارع يكون موجب
49:03
موجب جي والسرعه موجبه اي ان السرعه في
49:08
الحالتين موجبه ولكن في المقذوف الايه
49:11
بتكون بالسالب وهنا في السقوط الايه
49:19
المسافه او الازاحه فهذا يعتمد على الفرنس
49:26
او المستوى المرجعيه هو المستوى الذي بدا
49:31
منه الحركه
49:33
من اين بدا الحركه طبعا اذا ما قال لي في
49:36
السؤال وين انا المرجع مالي طبعا ما قال
49:41
هو اي مرجع مالي اذا مرجعي بدايه الحركه
49:46
واحيانا
49:47
المرجع يقول في السؤال حتى لو كان بدايه
49:51
حركه فوق يقول لي بالنسبه للارض بالنسبه
49:55
للارض فيصبح المستوى المرجعي هو الارض
50:00
في كلمه المستوى المرجعيه عندي خيارين
50:05
في السؤال ما حدد لي اين المرجع المستوى
50:09
المرجعي عشان اجيب الازاحه
50:12
اذا انا اقول ان المستوى المرجعي هو بدايه
50:16
الحركه
50:17
من وين بدل الحركه
50:20
اذا احيانا في السؤال حدد لي المستوى وقال
50:25
لي مثلا الارض او اي مكان في المستوى
50:27
المحدد هو الذي استخدمه فاذا كانت الجسم
50:33
فوق المستوى المرجعي بيكون
50:38
واذا كان
50:39
الجسم او الموضع اسفل المستوى المرجعي في
50:45
الاسم تكون بالسالب كله هذا الكلام وكل
50:50
هذه الخريطه الذهنيه تحتاج مني الى اسئله
50:54
عشان اقدر اجاوب على هذا وافهم لان
50:59
بالمثال يتضح المقال
51:03
[موسيقى]
51:04
نحل سؤال ولكن
51:07
بنحل مسائل اخرى واخرى واخرى
51:11
ان شاء الله
51:14
سؤال
51:15
سقطت اذا انا عندي خيار انت اما مقذوف
51:21
او يكون فول يكون سقوط حر في غياب السؤال
51:27
الحبه الرطب تسقط وين تسقط لاحظ على
51:32
السؤال لحظه من سطح الارض لاحظ على
51:35
المستوى المرجعي
51:38
سطح الارض اذا اذا الحين هذا هو سطح الارض
51:46
هذا هو اللي جراون
51:51
وحبه الرطب يحدث لها فول
51:56
3 فول سقوط حر وبالتالي
52:01
عندما يسقط سقوط حر فان التسارع يكون موجب
52:09
[موسيقى]
52:13
والمستوى المرجعي هنا في السؤال يقول لي
52:16
وقال لي ان المسافه اللي موجوده في الحين
52:22
هذا من هنا لحد هنا هي تساوي
52:27
8.0 متر هذه الاس
52:31
فالسوال يقول لي واحد اتمنى طالب يكون
52:35
مركز معي وان كان الوقت
52:38
يركز معي فقط فيقول سؤال او جد الزمن تي
52:44
وانا عندي
52:47
ثلاثه همم او اربع عفوا اربع معادلات اقدر
52:53
استخدم اي معادله اشياء
52:57
حتى يصل الرطب الى الارض فاقول انا عندي
53:01
هذه المعادله واكتبها
53:04
والطالب يقول استاذ يمكن معادله الثانيه
53:07
ولكن انا ما عندي ولكن معلوم ان
53:12
الرطبه كانت موجوده في الجذع
53:18
وكانت سرعه الابتدائيه
53:29
زائد نصف ايه تي تربيع
53:34
وبعدين
53:36
يقول انا كطالب اقول وبما ان واحد اليو
53:41
زيرو
53:44
اثنين
53:45
بدل الاي وعوض عن موجب جي اي موجب
53:52
9.81 ام اس باور
53:59
ولما عوض عوض عن الاس وطبعا هو يريد مني
54:05
بعد الطلاب قبل ان يعوضه يجهزوا المعادله
54:10
والبعض يعوض وبعدين الجهاز كل الطرق تبعكم
54:14
دائما يقول كل الطرق تؤدي الى مكه الحين
54:27
الجزء هذا يساوي زيرو
54:33
بسبب انه زيرو من هنا اذا ضربت طرفين في
54:37
وسطين تطلع الجي تربيع تساوي اثنين اس
54:42
وبعدين يجيب التي تربيع تساوي اثنين
54:52
من الجذر التربيعي
54:58
ويقدر يكون على سؤال اثبات
55:04
بثمانيه فاصل الصفر
55:07
والجاذبيه
55:10
9.81
55:12
ونعوض بعد ذلك في الحاسبه يتكون عند
55:15
الاجابه
55:16
واحد فاصل ثلاثه
55:28
الاصطدام قبل ان يصطدم الرطب بالارض يقصد
55:35
به فاينل فيلو سيتي
55:38
الفاينل سيتي وهنا انا عند الاجابه
55:43
بالسؤال بي والمطلوب ايجاد السرعه
55:47
النهائيه نقول الطالب انت عندك قانونين
55:51
تقدر تحل هذا المساله واحنا بنحب السؤال
55:55
وانت جرب حل بالطريقه الثانيه الطريقه
56:00
الاولى القانون هو باغي السرعه النهائيه
56:02
يقول السرعه النهايه تساوي يو زائد ايه تي
56:08
او
56:09
اقدر اطبق القانون اللي هي في تربيع تساوي
56:14
يو تربيع زائد اثنين اي اس
56:20
كلاهما انا اريد ان احصل على الفي
56:27
يحل هذا السؤال بالطريقه الثانيه انا بحل
56:30
بالطريقه اللي عليها صار والطالب يحل
56:33
بطريقه الثانيه
56:40
واحد
56:49
والزمن حصلت عليه قبل شويه وواحد فاصل
56:53
ثلاثه السكن اذا الفي تساوي زيرو سائد بين
57:01
قوسين
57:02
981 ضرب 1.3 يكون الجواب 13 ام اس باور
57:16
بالطريقه الثانيه عشان تتعلم وتعرف ان
57:20
هناك عندك ساعه
57:28
[موسيقى]
57:29
على انه عندكم ان شاء الله بمسائل اضافيه
57:32
اخرى في ما يخص هذا والاشارات
57:37
واعطاء متى نعطيه موجب والتسالب هذا كله
57:40
يحتاج لي الى مسائل اخرى
57:43
قضينا ساعه كامله لحد الان وبالتالي اتمنى
57:48
من الطلاب يراجعوا الدروس اول باول
57:53
ويحل المسائل الاضافيه
57:56
ودائما القناه
57:58
توعدكم ان شاء الله بحل المزيد من المزيد
58:02
من المسائل واستكمال المنهج ان شاء الله
58:05
وايضا العمل مراجعات باذن الله تعالى مع
58:08
قادم من الايام كله هدفنا هو رفع مستواك
58:13
يا طالب العزيز
58:15
ونساعدك حتى تستطيع فهم الماده العلميه
58:19
ولكن
58:21
نساعدك بالمستطاع ولكن يبقى انك انت انت
58:25
المحور الاساسي انت منبع الفهم ومنبع
58:29
المحاولات والتكرار يعلم الشيطان بارك
58:35
الله فيكم وجزاكم الله خير واشكر دائما في
58:39
القناه الطيبه المباركه اللي هي حلقه وصل
58:41
بين المعلمين وبين الطلاب
58:44
ويستطيع الطالب المعلم ايصال فكرته للطلاب
58:48
اينما كان في هذه البلاد الطيبه المباركه
58:51
بارك الله فيكم وجزاكم الله خير والسلام
58:55
عليكم ورحمه الله تعالى وبركاته
59:00
احسنت استاذنا بارك الله فيك انا حلقي
59:04
حلقي
الرئيسية
البحث
الإذاعة
مكتبتي
الإعدادات