الرئيسية
/
الفصل الاول ١١- فيزياء
سلسلة دروس فيزياء 11 التسارع وإستنتاج التسارع والازاحة من المنحنى (الفصل الأول)
مدرسة دار القرآن المعبيلة الجنوبية · 2022-11-16 ·
1:02:45
0:00
1:02:45
السرعة
0.75×
1×
1.25×
1.5×
1.75×
2×
الجودة
64
128
تكرار A‑B
النص
نص آلي
تابع
842
0:02
اعوذ بالله من الشيطان الرجيم بسم الله
0:04
الرحمن الرحيم
0:06
والصلاه والسلام على رسول الله صلى الله
0:09
عليه وسلم
0:11
يرحب بطلابنا وطالباتنا طلاب الصف الحادي
0:15
عشر مع الدروس التي تاتيكم على القناه طيب
0:20
المباركه قناه دار القران بالمعبيله
0:24
الجنوبيه في ولايه القناه والدروس هذه
0:28
هدفها دائما رفع مستوى الطالب
0:34
من خلال اعطاء وتوضيح نقاط في الماده
0:38
العلميه
0:40
ثم حل مجموعه من الاسئله ولكن كما دائما
0:44
يقال عند التربويون ان اييي انه الطالب هو
0:51
محور العمليه التعليميه بمعنى ان الطالب
0:54
او
0:55
القناعه نحن الحين عندنا تحاول ان توضح
0:59
الماده العلميه للطالب
1:02
وتحل معه مجموعه من الاسئله
1:05
ولكن بعد ما يفهم الطالب وبعد ما يتمكن من
1:10
الماده العلميه وبعد ما يلاحظ حل السؤال
1:14
يبقى الطالب انه يحاول زياده عدد المسائل
1:19
المحلوله
1:21
اذا طالب مطالب بزياده عدد المسائل
1:24
المحلوله
1:27
من الطلاب يتابعونا وينتبهوا يركزوا ويسجل
1:31
الملاحظات سلاح طالب العلم دائما
1:34
الملاحظات العلميه مباشره الى الشاشه
1:40
وعنوان باذن الله تعالى
1:48
استنتاج التسارع والازاحه من المنحنى او
1:53
منحنى السرعه مع الزمن
1:56
التسارع
1:57
دائما لما تتكلم مع المتغير فيزيائي يحتاج
2:00
للطالب الى التعريف وينتبه على التعريف
2:03
فالمسمى العلمي للتسارع باللغه الانجليزيه
2:06
اي اكسلريشن
2:09
اكسلريشن هو معنى التسارع اما التعريف فهو
2:15
معدل تغير السرعه
2:18
المتجهه لجسم ماء
2:22
مقدارا او اتجاها
2:24
تعال الحين نبحث عن هذا التعريف
2:29
فقال معدل
2:32
تغير كلمه معدل التغير هذه كلمه معدل
2:37
التغير وحده
2:39
معناها الرياضي وهو عباره عن
2:44
الدلتا على
2:47
الدلتا تي
2:49
معدل التغير معناه دلتا على الدلتا تي لمن
2:55
للسرعه المتجه
2:58
وطبعا الطالب يعرف سرعه رمزه v مدام قال
3:03
متجه
3:06
ولهذا الطالب ما يستغرب عندما يكمل سوء
3:11
تعريف هذا المتغير الفيزيائي عندما يلاحظ
3:14
كلمه تغيير ماء في المقدار
3:19
او الاتجاه لماذا لان الكميه المتجهه هي
3:24
كميه فيزيائيه تحتاج الى مقدار وتحتاج الى
3:28
اتجاه وعليه فان تغير احد هذه
3:34
المقادير اي والاتجاه يؤدي الى تغير
3:38
السرعه طبعا قد يكون احيانا السرعه ثابته
3:42
ولكنها متغيره
3:47
المتغير بالتالي تعتبر ان هذه السرعه
3:50
متغيره لماذا لان التغير في احد هذه
3:53
الاسباب
3:55
كالفاليو او الداير اكشن
4:00
اعطيني امثله من الحياه على هذا التغير
4:05
احيانا وانت راكب السياره يا طالبنا
4:08
العزيز مع والدك او والدتك حفظهم الله
4:13
تلاحظ انت ان مؤشر السرعه في السياره
4:17
والدك
4:19
تتغير مع الزمن معنى تشوفها اول مثلا
4:23
وانتم كنت متلقين من البيت شوفها اول شيء
4:26
السرعه عند 20 بعدين اصبحت 60 بعدين اصبحت
4:32
80 اذن فيزيائيا في ذكر ويقول ان هذه
4:39
السياره اللي يقوده ابوه تتحرك بتسارع
4:43
تتحرك
4:44
باكسبريشن لماذا لان السرعه تتغير تعريف
4:49
معدل تغير سرعه اذن لاحظ سياره تتغير ولكن
4:54
انت وانت في السياره احيانا
4:56
وانت قريب
4:59
وتلاحظ وانت قريب مثلا من دوار قريب من
5:02
اشاره مرور قريب من حادث تلاحظ ايضا
5:06
ملاحظه اخرى
5:10
مؤشر السرعه كان مثلا 100 ثم اصبح 90 ثم
5:16
اصبح 60 ايضا هذه السياره تتغير بتسارع
5:22
وبنعرف ان شاء الله ان التسارع الاولي
5:24
اللي ذكرنا قبل هو تسارع تزايدي
5:30
وهذا التسارع الثاني تزارع تباطئي بين
5:34
قوسين تناقصى معنا مره يكون فيه انكريز
5:38
ومره يكون في دي كريز
5:41
وايضا المثال الثاني ركز على المثال
5:44
الثاني وانت اول سياره والدتك ايضا تدور
5:49
في دوار
5:54
كده يستخدم
6:01
سرعه لسياره والده وهو يدور الدوار ثابت
6:06
السرعه ثابته ولكن
6:10
اتجاه هذه السرعه تتغير لانك انت لما تدور
6:14
اتجاه السرعه تتغير معنا مره مثلا مره
6:18
تكون الشمال ومره بيكون الشمال الغربي
6:21
واحيانا الغرب ثم يتغير اتجاهها وبالتالي
6:24
هناك تغير في السرعه
6:28
المقدار ثابت لكن الاتجاه المتغير اذن
6:31
بشكل عام هناك اكسريشن
6:35
لاعب مضرب كره المضرب ايضا الكره جايه بس
6:39
بسرعه ثم اصطدمت بالمضرب وراحت بسرعه جايه
6:45
بسرعه غير السرعه راحت متغيره وايضا اتجاه
6:48
اخر والاتجاه الثاني اخر كميات متجهه
6:52
طلابنا مقدارا واتجاها ايضا وانت مثلا
6:57
سبحان الله في رحله في احد ربوع هذه
7:00
البلاد الطيبه وانت واقف في قرف وايضا
7:03
تكون منتبه
7:05
عندك احتياطات وانت ترمي حجره الى قرف هذا
7:11
نلاحظ ونقل لطالب ان الكره او الحجره انت
7:16
كنت ماسكينها سرعتها زيرو اول ما
7:19
ترمي هذا الحجره او تترك هذه الحجره تبدا
7:23
الحجره سرعتها تتسارع يقول تتسارع اي
7:28
تكتسب اكسريشن اي ميك ابريشن اي
7:35
سرعه تزداد مع مرور الزمن ولكن بنعرف ان
7:39
شاء الله مع مرور الزمن ايضا نحن ايضا في
7:41
هذا المنهج ان هذا التسارع يسمى بتصارع
7:45
الجاذبيه الارضيه وهو قيمه ثابته
7:51
طلابكم مركزين ايضا معنا ويلاحظوا الى
7:54
القانون ترى الفيزياء عباره عن دائما لما
7:57
تعطي متغير فيزيائي تبدا اولا تعطي تعريف
8:03
وتتبحر بالتعريف
8:05
ثم تتجه الى الفيزياء الطبيعيه ثم ترجع
8:08
بعد ذلك الى الفيزياء
8:10
وهذا الفيزياء تحتاج الى قانون
8:14
فقالون الايه
8:16
فوقها
8:18
تخبرك ان هذه كميه متجهه اذا التسارع
8:25
كميه متجهه ما لا تحتاج الى قيمه من
8:33
الطالب كده وتحتاج ايضا الى ماله اتجاه
8:38
من وين من اين احصل على القيمه من وين
8:41
احصل على الفاليو قانون يقولنا التغير في
8:46
السرعه على التغير في الزمن او المعدل
8:50
الزمني للتغير في السرعه
8:54
زين ويجيب الطالب واتمنى الطالب يكون مركز
8:57
معني يقول القيمه جبناها من القانون من
9:01
اين نحصل على الاتجاه الجواب
9:05
يا طالب
9:07
اتجاه التسارع هو اتجاه السرعه
9:15
معناه انت عارف اتجاه السرعه خلاص دايركت
9:21
لي اتجاه هذا التسارع يكون مع اتجاه
9:27
السرعه والسرعه هناك نوعين من السرعه في
9:32
القانون في ناقص يو وقيل السرعات في
9:37
اعلاها باكتر على الزمن
9:41
فالسرعه له
9:44
السرعه الابتدائيه
9:45
والفي سرعه النهائيه ويجيب الطالب يقول
9:48
ابحث اولا يتساءل لماذا وضع حرف اليو وهنا
9:53
حرف الفي الابتدائيه ليش اعطاه اعطيناها
9:57
يو والنهائيه ليش اعطونا فيه قيل على ان
10:01
حرف اليو في اللغه الانجليزيه في الترتيب
10:05
في الاوردر ماله
10:06
قبل الفيل والسرعه الابتدائيه قبل
10:10
النهائيه وبالتالي اليو قبل في امور طيبه
10:13
ولكن الطالب يبحث يبحث في المراجع ويبحث
10:16
الفرنس وكذا يجد ان هناك رمز اخر للسرعه
10:20
الابتدائيه
10:23
كما يقال يتعلم الفيزا على حرف معناه ما
10:27
مشكله اذا حصلت انا في مرجع
10:31
بدل اليو كاتبين
10:35
فيا السرعه الابتدائيه
10:39
[موسيقى]
10:48
السرعه الابتدائيه
11:10
في السرعه النهائيه هي الفاينل فاينل سيتي
11:15
وبالتالي
11:17
طيبه ونذكر هذا الاشياء حتى الطالب اذا
11:21
وجد المساله من مرجع اذا وجد مساله من
11:24
خارج الكتاب المدرسي لكن في اطار المخرج
11:28
التعليم هذا يجعل الطالب يكون عارف كل
11:32
المعاني الاخرى
11:35
انتبه يا طلابنا انتبه
11:37
هناك وحده القياسنا في الفصل الدراسي
11:41
الاول اي كميه فيزيائيه تحتاج الى وحده
11:44
القياس
11:46
من اين نستخرج وحده القياس من القانون ترى
11:49
هذا القانون من اين حل السؤال من القانون
11:52
من اين نوجد سؤال علل من القانون وين وحده
11:56
قياس من القانون وبالتالي نستنتج وحده
12:00
قياس للتسارع من القانون السرعه قانون
12:04
تسارع دلتا في على الدلتا تي طيب
12:07
وحده قياس السرعه هي
12:13
ام
12:15
سكن
12:17
انا اسوي كذا كيف قال ايه قانون التغير
12:22
السرعه
12:24
على التغير الزمني امور طيبه ترى كل الطرق
12:28
تؤدي الى مكه
12:47
ويجي بعدين الطالب يقول اما الزمن اما
12:50
الزمن فوحده قياسه هو السكن
12:56
فيصبح سكن في الاسفل في المقام
13:00
فيصبح الاس تربيع وبعدين نقدر نحولها
13:06
ونكتب ام جاب جابه فراغ فراغ اس 9
13:16
ام اس
13:18
تو من القانون واتمنى الطلاب
13:25
ما بين الفراغ ما بين الام والاس كما
13:29
درسنا في الفصل الدراسي كما درسنا في
13:31
الفصل الاول وعرفنا بين
13:33
الوحدات القياس ومضاعفاتها واشياء ثانيه
13:43
مو نقصد لما يقولوا مثلا يقول احيانا
13:46
وحنون يتابع الاخبار اخبار رياضيه او
13:50
اخبار كده او السيارات او كذا في عالم
13:53
السيارات نسمع يقول لنا او الطالب مثلا
13:55
وهو يبحث مثلا يكون مع والده مثلا وهو
13:58
رايح مثلا اللي اختيار سياره معينه فيقول
14:03
ان هذه السياره تسارعها مثلا كده ماذا
14:07
نقصد بتسارع العداء خمسه متر اس ماينسترو
14:12
الجواب موجود في القانون يا طالب
14:21
السرعه على تغير الزمن طيب
14:28
هذا القانون او هذا السؤال تراه في فرق
14:32
بين سؤال عرف التسارع
14:35
وبين ماذا نقصد بقولنا
14:39
لما يقولوا ماذا نقصد بقولنا عندهم ثلاثه
14:44
اهداف واحد
14:47
اثنين ثلاثه
15:01
الوحده المكافئه
15:05
الوحده المكافئه او وحده قياس ثم
15:10
العمليات الحسابيه
15:15
كيف
15:16
التعريف لازم لما تجاوب على السؤال تجيب
15:19
تعريف التسامح و اثنين الوحده
15:23
انا الوحده مال السرعه اقول انه وحده
15:27
السرعه ام اس 9 الاسود ووحده الزمن بس
15:33
بعدين نختار اي رقمين يعطيين هذا توحيد
15:38
وقال 5 لا اي رقمين وطبعا هنا اقول مثلا
15:42
خمسه الى واحد حلو الحين نبدا نتكلم نقول
15:48
هذا يعني
15:50
ان
15:52
العداء ان العداء هذا
15:56
تتغير
16:00
تتغير
16:02
سرعته تتغير سرعته
16:07
بمقدار
16:08
تتغير سرعته بمقدار كم خمسه متر سكن
16:17
ماينس 1 زين تتغير سرعته بمقدار 5 متر على
16:24
الثانيه
16:28
انجليزي
16:35
[موسيقى]
16:41
هل يمكن اغير خمسه الى واحد
16:45
اي رقم مين يعطي مثلا 25/5
16:51
10 على اثنين
16:53
قلت عشره سنين يتغير سرعته 10 متر على
16:58
الثانيه خلال زمن وقدره اثنين
17:01
خمسه ولكن لاحظوا هذا اولا اه انا جبت
17:08
التعريف
17:10
جبت التعريف السرعه هو معدل تغير السرعه
17:16
خلال زمن هذا هو التعريف
17:20
الهدف الثاني اني انا اعرف الوحده
17:23
المكافئه نعم ذكرنا هنا الوحده مالها هذه
17:28
وذكرنا الوحده هنا وبعدين
17:30
العمليات الحسابيه والله ذكرنا ان خمسه
17:35
اذا قسمناها الى واحد بتكون خمسه فهذا
17:39
اجابه هذا السؤال ونقول للطلاب
17:44
التسارع يمكن يكون تزايدي ويمكن يكون
17:49
تباطؤي او تناقسي زي كيف عرفتنا من اشاره
17:54
هذا الاكسلريشن في التسارع ما ازد زياده
17:58
كيف طبعا الطالب يقول استاذ كيف تسارع
18:02
تزايدي كم نحن ذكرنا بالمثال انت في سياره
18:07
والدك حفظه الله وانت تتحرك تلاحظ ان مؤشر
18:14
السياره او مؤشر عداد السرعه يزداد يزداد
18:18
يزداد اذا هذا تسارع تزايدي
18:23
تزارع تزايدي موجب وزي كيف تناقصي ايضا
18:28
تلاحظ سياره انت ومؤشر السياره كانت
18:33
السرعه 100 وبعدين قلت من 100 الى 50
18:38
يقولوا السياره تتحرك
18:41
بتسارع تباطي تناقصي
18:46
والدليل الاشاره السالبه تخبرنا ان
18:50
نتناقصنا الطلاب
18:55
بعد ذلك
18:57
نجيب مثال مثلا انتم شوف هالمثاله
19:01
كيف يضغط محمود
19:15
هذا يخبرني
19:19
انا بعدين لما احل السؤال
19:22
وانا احل السؤال عارف ان التسارع
19:27
لازم يكون سالب فهذا تسارع تباطي هذا
19:33
يعتبر شك حالي بمعنى اني اذا ما طلع احسب
19:39
التسارع اذا طلع التسارع بالسالب اموري
19:43
طيبه اذا طلعت تسارع بالموجب انا حلي غلط
19:46
هذا هو الشك
19:52
الطلاب من
19:55
فرام
19:56
فرام معنى البدايه البدايه فروم اذا هذا
20:02
هو اليوم السرعه الابتدائيه
20:23
[موسيقى]
20:50
يساوي كم يساوي التغير في السرعه في ناقص
20:56
على الدلتا تي انا عندي حل اورجنيزي منظم
21:02
السرعه النهائيه
21:06
والسرعه الابتدائيه 23
21:09
والتغير في الزمني 20 رحت انا وعوضت وطلعت
21:15
الناتج سالب صفر فاصل سته متر
21:23
هذا هو القيمه والتجاره
21:34
مع اتجاه السرعه مع اتجاه السرعه للسياره
21:41
والموف مالها والموشن مالها طبعا بعدين
21:45
يجي سؤال يقول لي طيب ما نوع التسارع اقول
21:50
له بما ان هذا التسارع قيمته سالبه فهو
21:56
تباطؤ هذا تباطؤ
22:01
او يقول احيانا تناقصي
22:06
ذكريز
22:08
بيجي يقول لك اعطيني مثال لماذا
22:11
لوجود
22:13
الاشاره
22:16
السالب الدال لذلك هذا الاشاره هي الدلاله
22:22
لذلك
22:23
وبالتالي الاشاره السالبه هي اللي خبرتني
22:26
انه هذا اتمنى ايضا مركزين ايضا
22:32
اسقطت حجره من الاعلى ركزوها بنعرف ان شاء
22:37
الله مع الايام وباذن الله تعالى اسقطت
22:41
هذه الشجره من الحجره من الاعلى
22:44
تساوي 0
22:47
مع السرعه الابتدائيه من زيرو
22:50
فتسارعت بمقدار
22:54
قيمتها تصارعت بمقدار 9 فاصل ثمانيه وواحد
23:00
متر جبس 2 بعدين يقول لنا اوجد مقدار
23:05
السرعه مال منه سرعه هذه الحجره مثلا نحن
23:10
قلته بنحل رقم اثنين خلال الزمن هذا لو
23:13
الحين رقم اثنين مثلا فنقول رقم اثنين
23:16
قانون عندي ايه فاكتور
23:20
دلتا في
23:22
الى دلتا تي
23:25
مين هذا القانون لا يقدر الطالب يضرب
23:28
طرفين في وسطين ولازم يكون عند مهاره ايه
23:33
فاكتور ضرب الدلتا تي طيب وبعدين يساوي
23:40
يساوي
23:42
[موسيقى]
23:44
8 1 مضروبه في الدلتا في السؤال رقم بقى 3
23:52
يقول لما عوضنا يا استاذ طلعنا
23:57
[موسيقى]
23:58
29.3 وهذا يمكن قلب يمكن طالب
24:05
مثل هذا يقول مثلا همم
24:12
ثلاثه ارقام معنويه 29.4 اربع ارقام
24:16
بالتالي انتبه احيانا على الارقام
24:19
المعنويه لو طلب السؤال طبعا ويكون سؤال
24:22
يدمج بين الدرس او هذا الدرس الدرس الماضي
24:26
طيب
24:27
والطالب يقول هذا استاذ دلتا في
24:32
بنعرف ان شاء الله ان الدلتا في لما نسقط
24:36
حجره هذه معناها في ماينس يو
24:42
تساوي
24:45
29.4-3 ام - اس - 1 يجي الطالب يقول سيد
24:51
ترى لما تسقط حجره من البدايه هذه يكون
24:56
زيرو
24:59
بمعنى يصبح هذا هو الفي فاكتور 29
25:06
فاصل اربعه ثلاثه متر ساين ماينس 1
25:11
ويجب علينا الطالب يقول استاذ ركز مع
25:15
استاذ هذا هو القيمه هذا هو القيمه هذا
25:18
هذا القيمه القيمه اين الاتجاه اتجاه
25:25
دائما
25:26
اتجاه السرعه مع
25:29
اتجاه التسارع
25:32
دائما اتجاه السرعه مع اتجاه التسارع
25:36
زيتون كيف نقيب خلف
25:38
بما ان بما ان نحن نرمي هذا
25:44
الحجره
25:46
وهذا العرجه كيف تسقط طبعا هذا الارض
25:49
واكيد هي لما تسقط هي تسقط بتسارع وبتجاه
25:55
نحو الارضي
25:57
[موسيقى]
26:05
ان شاء الله مع الايام هذا الكلام
26:13
للاسفل اكيد الجانب الارض اذا اذا الحل
26:18
هنا مو ايضا نقول السرعه كده للاسفل
26:23
عشان يكون حلي كومبليتي كامل
26:31
معنا ومركزين وفاهمين وركزوا عليه
26:36
ننتقل الى الجزء الثاني لهذا المسائل او
26:40
لهذا الدرس استنتاج السرعه والتسارع من
26:45
الرسم البياني لكن قبل ان نكمل هذا الجزء
26:50
لازم يحتاج الطالب الى البيسك البيسك ركب
26:55
نتوجه مباشره الى
26:57
مراجعه للبيسك لما يخص الرسوم البيانيه
27:05
هذا الخط مستقيم
27:07
[موسيقى]
27:09
خط مستقيم خط مستقيم هذا يقول عنه رياضيا
27:16
هذا الخطه فين ايوه هذا الخط نعيد مره
27:20
ثانيه خط مستقيم
27:23
والخط هذا مستقيم
27:27
يقولوا رياضيا يقال هذا الكلام رياضيا ان
27:33
هذا الخط ميله ثابت
27:38
رياضيا هذا الخط اللي الحين ده
27:42
الميل له
27:45
اسلوب له
27:52
ثابت يوم تشوف الخط مستقيم الميل ثابت
27:57
ولكن هذا الميل بيكون
28:01
زايد
28:03
وهذا الميل اللي هنا لما يكون خط مستقيم
28:06
الميل زيرو
28:11
[موسيقى]
28:13
ركزوا بقى هذا يكون كده ميل موجب وهذا ميل
28:18
زيرو وهذا مين
28:19
الموجب ولا 0 ولا سالب خلاص خلصنا
28:24
بعدين احيانا يعطيني كيرف كيرف ما يعطيني
28:32
كيف كيف كيف يكون شغله اذا كان الكيف بهذا
28:37
الشكل
28:39
اذا كان الكير بهذا الشكل يخبرك ان هذا
28:43
تزايدي ما ثابت هذا
28:49
اللي باللون البني
28:52
السلوب ماله اللي باللون البني اللي
28:56
باللون البني
29:03
متغير متغير
29:08
زين والتغير ترى نوعين ركز على اي تغير في
29:12
الدنيا اما ديكريز ولا انجليزي اما تناقصي
29:17
ولا تزايديه ولكن لما تشوف هذا الشكل كده
29:20
جاي هذا التزايدي ولما نشوف شكل تناقصي
29:26
هذا
29:27
تناقصى
29:30
في الاتجاه الموجب هنا تزايدي
29:39
الجزء السالب وين ما يكون كذب
29:43
تناقصى في الجزء الثالث هذا ضروريات لازم
29:47
الطالب يفهمها
29:50
المتغير
29:52
المتغير
29:55
ثابت ما في تنافس
29:59
الطالب قبل ان ندخل الى موضوع استنتاج
30:04
التسارع مناكير يقول لك تستنتج التسارع
30:11
وايضا نستنتج الازاحه سواء اكس ولا اس ولا
30:17
اي رمز
30:19
كيف نستنتجه من الرسم البياني اي رسم
30:21
بياني الرسم البياني وركز طلابنا اللي فيه
30:26
هنا الفي سرعه واللي موجود هنا الزمن ركز
30:33
يا طالب ابن العزيز في الرسومات البيانيه
30:36
اذا تريد تحصل على اذا تريد تحصل على
30:42
التسارع
30:45
وتريد تحصل على الازاحه من وين من رسم
30:50
يقولوا عنه في
30:54
داشتي بمعنى الرسم البياني اللي فيه في
31:00
المحور الصادي في والمحور الصيني اكس حلو
31:02
كيف نحصل على هذا لانه بعدين الدرس الثاني
31:06
بيكون معادلات الحركه و و لكن في رسم
31:11
البياني نحصل على التسارع بسهوله كيف
31:15
شوف كده من اي رسم بياني اللي يوافي فيه
31:23
اللي فيه
31:27
كده اللي يقول لك انا اللي فيه هنا زمن تي
31:31
و هنا موجود فيه
31:37
خط والخط له ميل
31:41
وهذا هذا الخط اللي ترسمه ميله هو التسارع
31:48
اذا حسبت الميل هو التسارع خلاص
31:53
نجيب الازاحه اس 11
32:27
مساحه هذه هي المساحه له المساحه تحت
32:31
المنحنى
32:33
الايريا اللي موجوده هنا ايريا وطبعا
32:37
الايريا هي الازاحه بس اذا خلص سهل
32:46
من المساحه وخلاص
32:49
ولهذا تعالوا شوفوا الى الخطوط هذه
32:57
اي منحنى السرعه
33:00
وهنا الزمن حلو خط مستقيم ركز منه خط
33:05
مستقيم معناه ميل
33:08
[موسيقى]
33:10
ثابت
33:16
[موسيقى]
33:19
التسارع هو يمثل مين
33:22
ولهذا لما تشوف خط مستقيم اعلم ان هذا
33:28
التسارع ثابت
33:31
وماله موجب كمحنه ايضا هذا فائده لكلام
33:36
اللي احنا قلنا قبل شويه خط كده
33:39
الميل موجب تسارع موجب
33:49
[موسيقى]
33:51
الميل الموجب
33:54
تسارع ثابت
33:56
تسارع ثابت ولكن طلاب ركزوا معنا ولكن من
34:02
الطالب يكون معنا بالله ولكن اذا سمينا
34:06
هذا مثلا
34:07
هذا رقم واحد وهذا رقم اثنين يجيب طالب
34:12
يقول له لاحظ الملاحظه
34:14
انني ميل ميل الشكل واحد
34:20
واضح انه اكبر من ميل الشكل اثنين او
34:24
بالرسم الاثنين
34:27
ولمايل يمثل التسارع اذا معناه هذا معناه
34:32
ان التسارع الجسم واحد اكبر من تسارع
34:38
الجسم اثنين
34:40
ولهذا قالوا عنه هذا تسارع مرتفع اللي هو
34:45
اي 1 وهذا قالوا عنه تسارع منخفض لان
34:50
الميل لا يمثل الميل الميل هنا
34:54
الطالب يعرف
35:14
اكبر
35:22
خط مستقيم يخبرني ان الميل
35:27
الميل زيرو
35:30
وبما ان الميل يمثل التسارع فهذا يخبرني
35:34
ان التسارع 0
35:37
وهذا يقول ان التسارع يساوي الصفر لان
35:42
الميل يساوي الصفر
35:44
طيب هنا مو الفرق بين هذا الخط الرقم واحد
35:48
والخط الثالث هنا ايضا خط ثابت هذا ميل
35:53
ثابت هنا
35:55
الميل ايضا ثابت
36:01
والتسارع يمثل الميل وبما ان الميل ثابت
36:05
في التسارع ثابت
36:06
ولكنه تسارع سالب تباطي لماذا لان هذا
36:13
الخط اللي كده هو خط الميل التباطي
36:19
وبالتالي فان هذا تباطي
36:24
كل الامثله واحد واثنين وثلاثه واربعه
36:28
الميل ثابت
36:30
الا هذا الكيف هذا الكيف منحنى فلما تشوف
36:35
المنحنى ونقول هنا الميل في هذا الرسمه
36:41
ميل متغير
36:45
الميل تغير نوعين زياده ولا نقصان ونقلنا
36:50
لما تشوف كذا لما تشوفه هذا معناه متغير
36:54
ماله تغير
36:56
تناقصي
36:58
الميل متغير لكن تناقصي منال النقصان
37:03
وبالتالي هذا الميل
37:07
والتسارع يمثل الميل فاذا كان الميل متغير
37:11
فالتسارع متغيره واذا كان الميل تناق
37:15
يتناقص فهذا ايضا ان الس الميل ايضا
37:19
يتناقص اتمنى ايضا اتمنى انتبهوا وكده
37:23
والمساحه تمثل السرعه
37:27
طوال الطالب فهم تمنى الطالب يكون فاهم
37:29
مركز معنا تعال نجيب تمثيل تمثيل انا
37:34
الحين برسم الرسم يمثل بين
37:40
هنا المحور
37:42
هو هذا محور
37:45
تمثيل
37:47
في الفصل الاول لما ترسم رسم بياني تعطي
37:50
كل منحنى او كل ظل او كل اييي محور
37:55
بكميت الفيزيائيه فاكتب هنا
38:03
وايضا قلنا انك انت مجبر انك تعطي ايضا
38:08
وحدات القياس فنقول هنا ام اس 1 وهنا الاس
38:15
اذا انت امورك
38:19
يقود محمد شاحنته من وين يقدها باقصى سرعه
38:24
معناه السرعه ماكسيموم
38:28
اقصى سرعه لازم تكون السرعه ماكس اقصى شيء
38:33
اذا ما الصفر من
38:37
هذه النقطه الفي ماكس
38:42
حلو
38:48
احول احول هذه الكلام
38:53
بها في الطريق السريع وبعد فتره من الزمن
38:57
بعد فتره اذن ارسم بعد فتره فتره
39:04
وهو يمشي بسرعه ثابته واضح انه هنا بما
39:09
انه كان يتحرك
39:12
بسرعه
39:13
ثابته والميل يمثل
39:18
المالي يمثل التسارع اي التسارع زيرو هنا
39:22
الميل ما في ميل بعدين حلو
39:29
الحين انا كطالب عارف
39:32
هذا يوم يكون الخط كذا
39:36
هذا
39:38
تزايد
39:39
ولما يكون الخط كده
39:42
هذا تباطؤ
39:45
وبعدين
39:47
اذا كان مو نوع لكن هذا كله تباطؤ وتناقص
39:52
تباطؤ وتناقص منتظم
39:57
ثابت من ايطاليا
40:03
اذا ما استخدم وما ارسم غلط
40:16
تدريجيا بطباطؤ منتظم ركز على كلمه منتظم
40:21
معناه اللازم ترسم خط مستقيم لو قال لي ما
40:25
منتظم لازم تسوي كيرف زي لما يكون مثلا ما
40:30
منتظم كانت تتخيل سيد ما منتظم كيف بيكون
40:32
طبعا لو ترسم كده معناه تباطؤ هذا
40:40
ولا ترسم كده
40:42
هذا التزايد
40:46
ولكن غير منتظم لكن نحن كما قلنا السؤال
40:48
منتظم اذن انا ارسم خط مستقيم فتعال نرسم
40:52
يكونن رسمنا صحيح ودقيق كيف قال رسمتنا
40:58
كده
41:00
توضيحي
41:04
الى حد زمن معين حلو
41:09
وعندما اقترب من الحادث
41:12
اجبر على التوقف اذا كان السرعه زيرو لاحظ
41:18
على السرعه هناك تغيرت
41:20
مع ركز ركز يا طالب اتمنى طالب يكون معه
41:24
مع طباطؤ منتظم اكبر
41:30
ايضا تباطؤ لكن منتظم
41:35
يعني لازم ترسم خط مستقيم كده
41:38
ومنتظم
41:41
واكبر اذا لازم ميله اكبر
41:46
لازم ترسم من الاكبر فكيف نرسم من الاكبر
41:50
لازم ترسم به الاكبر فهذه هو هنا
41:54
حتى يتباطئ كامل اذا رسمتنا كده فاصبح هنا
42:01
في النهايه سرعته تساوي زيرو
42:05
لاحظ اذا واحد قال استاذ مو الفرق بين هذا
42:08
وهذا وهذا تباطؤ وهذا تباطؤ ولكن الميل
42:13
هنا اقل هنا الميل اكثر
42:16
ونسويت الميل اكثر لانه قال لي تباط اكبر
42:20
والميل في كل هذه الحالات الميل في كل هذه
42:26
الحالات
42:27
يمثل التسارع
42:31
وطبعا الايريا اذا كان بقى نظيف والايريات
42:37
تمثل الازاحه
42:38
امورنا طيبه وفاهمين يا استاذنا فتعال
42:43
نشوف على هذا السؤال ماله تتحرك عربه على
42:48
طول خط مستقيم وتتغير سرعتها لاحظ على
42:52
كلمه
42:53
تتغير
42:56
هو السؤال تتغير سرعتها معناه سوف يظهر
43:02
سوف يظهر
43:05
الاكسريشن طيب
43:08
كما بالرسم شوفوا شوفوا اتمنى طالب يكون
43:13
مركز انا اول ما اشوف رسم فيه هنا مو
43:18
في وين وش فيه زمن خلاص الميل
43:25
الميل يمثل التسارع
43:29
خلاص الطالب
43:31
واحد اثنين ثم اعرف انه هذا الخط وانا قلت
43:38
لكم كذا مره انه هذا الخط
43:42
الميل له
43:44
تباطئ سالب
43:49
ايضا الميل له تباطي سالم
43:58
هذا الخط
44:01
تزايد
44:02
خط اذا نهايه الخط لما تشوفه كده
44:12
متمكن
44:40
اول مو اكتشف واحد في
44:44
الحالتين ماله لازم تكون العجله او
44:50
التسارع
44:52
مالا تباته
44:55
[موسيقى]
44:57
لازم تكون اشارتها السالب
45:00
زين
45:02
لكن لو لاحظ ملاحظه
45:07
ان
45:08
ميل
45:13
اثنين انا فينا كده
45:17
اكبر من الميل
45:21
واحد
45:23
الميل اثنين اكبر من الميل الواحد
45:32
التسارع الثاني
45:34
[موسيقى]
45:37
التسارع الثاني
45:39
عفوا شويه
45:49
[موسيقى]
45:52
كذا يتحرك من كده
45:57
لو لاحظ ان الميه القلب
46:07
[موسيقى]
46:22
واحد اكبر من ميل اثنين
46:37
واضح
46:40
هو
46:42
كيف نعرف كيف نعرف الميلاد
46:53
وبعدين
46:55
الميل الثاني الخط الثاني سوا كذا
47:04
حتى بالفيزياء الطبيعيه
47:15
وبالتالي هنا هذا اللي موجود هنا لو ميل
47:21
كبير
47:24
وهنا عنده ميل ماله ماله الميه هنا صغير
47:29
وبالتالي فان الميل في اثنين اكبر من
47:34
الميل فيه معنى هذا الكلام
47:41
هذه واحده الميل واحد هو الاكبر من الميل
47:45
سيرين بمعنى ان لازم يكون التسارع
47:50
[موسيقى]
47:52
التسارع طبعا
47:56
يكون اكبر من التسارع في اثنين
48:01
لماذا كما قلنا لكم الميل يمثل التسارع ما
48:06
دام الميل قل مات وهو يقول
48:10
الميل زاد كده انا لو الميل يزيد كده
48:14
بيزيد الميل هنا الميل القلب اذا والتسارع
48:18
يمثل الميل اذا لازم يكون الميل اي 1 اكبر
48:28
طبعا هذا الجزء هذا الرسم بياني هذا الجزء
48:32
الموجب
48:34
وهذا الجزء الموجب وهذا غير صحيح وبالتالي
48:40
نلغي هنا نلغي هذا ونلغي هذا لماذا لانه
48:46
هنا تسارع في الجزء الموجب التسارع في
48:50
الجزء الموجب هنا
48:52
التسارع جاي الحين هنا في الخيارين الجيم
48:56
والدال هنا في الجزء السالب في الجزء
49:00
الثالث
49:14
الميل الاول هذا هو الميل الاول هذا هو
49:19
الميل الاول واللي بعد ديوان واللي بعد
49:24
ديوان نسميه طبعا والميل الثاني
49:29
نحاولوا هذا الميل الثاني اللي مقصود هنا
49:32
الميل الثاني وهذا هو المقصود به الميل
49:36
الاول وعرفنا ان الماله لازم يكون تسارع
49:40
الاول اكبر من التسارع الثاني طيب وبعدين
49:47
تعال نشوف هنا
49:50
كقيمه سالم عرفنا لكن هنا تسارع يعتبر
49:55
كرقم وتدريج هنا رقم كبير وبعدين اصبح
50:01
الرقم هنا اقل اذا هذا يخبرك انه هذا
50:07
يخبرك ان
50:10
التسارع الاول
50:13
اكبر من التسارع الثاني انت خلي الاشاره
50:17
السالبه تخلي الاشاره السالبه وهنا يخبرك
50:21
ان التسارع الاول اصغر من التسارع الثاني
50:26
واحنا قلنا من اكتشافنا بالميل التسارع
50:30
الاول هو اكبر من التسارع الثاني لانه من
50:33
الاول اكبر من الميل الثاني
50:36
وعليه فان الاجابه الصحيحه هي جيم واتمنى
50:40
الطلاب بيركزوا معهم ويركز وينتبه مثلا
50:45
الكذب فنقول مثلا مين الرسم التالي نحن
50:50
نحاول نجاوب على واحد واثنين مثلا وعاد
50:53
الطالب يكمل من الرسوم التالي
50:56
احسب طبعا احنا شوف اول شيء
50:59
نشوف مثلا هذه السؤال السريع او مثلا مثلا
51:02
سؤال سريع ادب او قد المسافه الكليه في
51:06
هذه الرسم وهذا الرسم ايش في
51:09
في موجود عندي السرعه هنا السرعه وهنا
51:14
موجود عندي الزمن اذا هذا بما ان يقول
51:17
وبما ان هذا الرسم هو الرسم فيه مع التي
51:24
اذا اذا
51:26
المسافه واللي الاس ولا كده تساوي الايه
51:31
اذن المزرعه تمثل الايريا اذا الاستاذ
51:36
لازم نجيب الطالب
51:40
هذا الشكل الاول او هذه هو الرسم الاولى
51:44
هذه اللي هنا فهذا هنا اذا لازم نجيب
51:48
الاير يا مال هذا وطبعا واضح انه شكله
51:51
مستطيل وثم نحسب ايضا على الايريا الثانيه
51:55
اللي موجوده هنا والتي تمثل واضح عندي
52:01
تمثل هذا وبالتالي انا علي اني احسب
52:06
الايريا وكده وبالتالي هنا يعني نسميها
52:10
مثلا سميها هذه نسميها ايريا نسميها همم
52:15
كم 1 وادي نسميها ايريا لان المساحه او
52:22
المسافه
52:24
لا نقول عن هنا اقول اذا المذابه تساوي
52:27
الايريا المساحه الاولى
52:31
زائد
52:33
المساحه الثانيه
52:36
من الطالب يكون مركز معنا تعد الطالب يقول
52:39
استاذ خلي نحن من هنا نحصل على المساحه
52:43
الاولى
52:45
والشكل مستطيل
52:48
الطول في العرض وين الطول كامل من هنا
52:53
الطول كان مكتوب عليه 14 يروح يسجل 14
52:59
مضروب في العرض هذا العرضه ركزوا معناه
53:03
العرض صفر الى نص اذا
53:09
الاولى تساوي
53:12
سبعه
53:14
طيب
53:27
شكل مثلث معناه مساحه هنا في الايريهون هي
53:32
مساحه
53:34
المستطيل
53:35
وهنا مساحه المثلث ويجيء يقول استاذ مساحه
53:41
المثلث هي عباره عن نص
53:44
القاعده
53:46
نص القاعده وين القاعده هذه طبعا هنا
53:51
الرقم ثلاثه ثلاثه بوينت زيرو
53:56
والقاعده ما المثلث من هنا لحد من
54:00
3.0 الى 0.5 هذه القاعده 3 يعرف الطالب
54:07
مساحات المثلث والمربع والدائره وكده
54:11
ويناقص صفر هذا هو القاعده في الارتفاع
54:18
طبعا ارتفاع هذا المثلث ارتفاع هذا المثلث
54:23
يعطيني همم 14 فانه يسجل هنا انه 14 فلما
54:31
نجيء بالحاسبه
54:33
وانا ما حسبنا يساوي
54:45
بتكون هنا 17
54:48
فاصل خمسه
54:49
وبالتالي فان الاس وهي المساحه الكليه
54:55
عباره عن سبعه زائد 17 فاصل كم خمسه
55:01
وبالتالي فان الاذاعه او الكامله هتكون
55:07
17/05
55:10
زائد سبعه
55:12
وتساوي
55:15
24
55:17
فاصل خمسه متر هذا حنو حليناها واوجدنا
55:23
المسافه او الازاحه من الرسم البياني ان
55:28
شاء الله مع الايام نقدر نحصل على هذا
55:31
الكلام ونحصل على هذا الرقم بالضبط
55:34
متى عندما نستخدم قواعد او معادلات الحركه
55:45
الاربع نقدر نحصل على هذا الكلام ايضا من
55:49
دون ان نستخدم هذا الكلام اللي موجود مركز
55:57
يقول لك اوجد ما لا يريد اوجد التسارع
56:00
واوجد المسافه
56:03
طيب انا عندي شكل
56:05
الحين جاوب على سوارق واحد يريد التسارع
56:09
انقله باقي التسارع رقم واحد يريد التسارع
56:16
اذا من خلال
56:19
الميل السلوب
56:23
وبالتالي من خلال
56:26
التغير الصادي على التغير السيني من خلال
56:32
قال هو عند الزمن زيرو الى سته
56:36
اي من الزيرو الى السته هذه هو من هنا
56:42
طبعا
56:43
الزمن هنا اول موجود عندك 36 اذا التغير
56:47
الصادي
56:49
36-0 والتغير السيني 6 - 0 اي ان التسارع
56:56
في الجزء الاول سته متر سكن سالب اثنين
57:03
هذا هو التسارع هذا هو التسارع الاكسلريشن
57:08
كيف نحصل على
57:11
الازاحه او المسافه فانقول له اما المسافه
57:16
فتمثل الايريا المساحه تحت المنحنى
57:22
الطالب يقول هذا المنحنى مثلث حلو ست 12
57:26
او نصف مضروب في القاعده مع المثلث قاعده
57:32
المثلث 6 - 0 ها
57:37
6-0 قاعده المثلث مضروب في ارتفاع المثلث
57:44
من صفر لحد 36 اذا
57:50
36-0 اتمنى الطلاب ايه يكونوا فاهمين كيف
57:55
نجد على كل واحده منهم لكن انا طالب فاهم
57:58
انه
57:59
عندي 36 مضروبه في كذا تساوي كده تقسيم
58:03
منين بيكون جواب
58:07
108 متر زين وبعدين كيف نحل هنا من سته
58:14
الى 12 من 6 الى 12 من 6 الى 15 من 6 الى
58:20
15
58:21
ويطالب يلاحظتهم لو جينا بنحل الثاني عشان
58:26
الطالب بس يكون عدد البقيه على الطلاب
58:28
البقيه كيف يجي الطالب يقول ايضا هنا اذا
58:33
لما تريد تحل سؤال هذا ونقول ان التسارع
58:39
دائما وابدا يمثل الميل
58:43
اسلوب
58:44
والسلوبي هو عباره عن التغير الصادي على
58:48
التغير السيني
58:50
وعند هذه الفتره الزمنيه من وين من 6 لحد
58:56
15 الخط مستقيم الخط مستقيم ليس له ميل
59:03
الميل زيرو فيق الطالب يقول هنا الميل
59:07
زيرو ما يحتاج نجاوب اذا هنا تسارع زيرو
59:12
اكيد الجسم يتحرك بسرعه ثابته ما دام انه
59:19
يتحرك بسرعه ثابته اذا
59:22
الاكسريشن تساوي زيرو زي كيف الاذاعه نقول
59:26
الازاحه والمسافه ايريا وهذا الشكل اللي
59:31
امامي شكل المربع مستطيل اذا لكن يذكر انه
59:35
هنا 15 اذا الطول في العرض هو كده بيجيب
59:39
الطالب يقول اما ال- ال- العرض هذه اللي
59:42
هنا موجود
59:43
15 - 6 لان ما مثلث الحين مستعشر ناقص سته
59:49
والعرض له او الطول له على حسب طبعا من
59:54
هنا لحد هنا كامل الايريا ايضا من صفر الى
59:59
16 اللي هو
1:00:01
36- 0 لماذا هنا ما سوينا نص طالب يقول
1:00:06
استاذ ليش نص هنا لان هذا كان قبل المثلث
1:00:08
نصف القاعده الارتفاع اما هذا الطول في
1:00:11
العرض عشان نحصل على الايريا وهكذا وبعدين
1:00:15
كل مره نحسب المسافه وفي النهايه بعدين
1:00:18
يريد المسافه الكليه المسافه من هنا ومن
1:00:22
هنا ومن هنا يجمعهن وبعدين يقول ابو
1:00:24
السرعه المتوسطه طبعا السرعه المتوسطه هنا
1:00:29
كيف يحصل عليها السرعه المتوسطه
1:00:34
تساوي المسافه الكليه المسافه الي بحصل
1:00:39
عليها من رقم اربعه المسافه اللي يحصل
1:00:42
عليها من رقم اربعه مقسوم على الزمن
1:00:47
الكلي الزمن الكلي من كم من صفر اخر جزء
1:00:53
من كلي مقداره كم اربعه و20 هذا هو الزمن
1:00:57
الكلي نقدر نحصل عليه من خلال السرعه
1:01:01
المتوسطه
1:01:03
وبهذا الدرس ايضا موجود الملف عندك انتهى
1:01:07
في الاسفل عندك ايضا رسم ثاني وعندك سؤال
1:01:10
اخر تقدر انت تحل هذا السؤال
1:01:13
عشان تتمكن وتحل مسائل اخرى وتحل هذا
1:01:18
السؤال ايضا كله اسئله انت تقدر ان تحل
1:01:23
بمعرفتك بالماده العلميه
1:01:26
والطالب يحتاج الى ان يحل مسائل بنفسه
1:01:30
يحتاج اللي براكتس يكون بنفسه
1:01:33
ويكون المعلم او المعلمه هي عباره عن دائم
1:01:38
سبورت للطالب هذا ولكن الطالب هو الذي
1:01:42
يقوم بحل الاسئله لا يتعود الطالب ان لازم
1:01:46
المعلم او المعلمه تحل له كل الاسئله اللي
1:01:50
موجوده في الكتاب لا يحل المعلم والمعلمه
1:01:53
سؤال سؤالين ثلاثه اربعه ماكسيما خمسه
1:01:56
وبعدين انت لازم تحاول ان تحل لازم تزيل
1:02:03
من من نفسك الخوف من الخطا لان قاعده في
1:02:07
الفيزياء وفي العلوم بشكل عام مور
1:02:11
ميستيك مور ليرننج معناها كل ما تخطا كلما
1:02:16
تتعلم اكثر وبالتالي كيف ما اخطا الا ان
1:02:20
عندما انا احاول احل مع توجيه المعلم
1:02:23
والمعلم لي حتى اعرف ان حلي صح وطريق يصح
1:02:27
همم يراجع الطالب دائما او طالبه معلمه او
1:02:31
معلمته حتى يساعدوه في توصيل الماده علميه
1:02:34
جزاكم الله خير
1:02:36
وبارك الله فيكم والسلام عليكم ورحمه الله
1:02:40
تعالى وبركاته
الرئيسية
البحث
الإذاعة
مكتبتي
الإعدادات