الرئيسية
/
ندوة الشيخ سيف بن محمد الفارسي
ندوة الشيخ سيف الفارسي منهجه التربوي بدر بن عبد الله الجلنداني
قناة بصيرة · 2023-09-25 ·
11:15
0:00
11:15
السرعة
0.75×
1×
1.25×
1.5×
1.75×
2×
الجودة
64
128
تكرار A‑B
النص
نص آلي
تابع
187
0:00
بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب
0:02
العالمين والصلاه والسلام على سيدنا محمد
0:03
وعلى اله وصحبه اجمعين هذه الورقه تناولت
0:07
المناهج التربويه عند الشيخ سيف الفارسي
0:10
رحمه الله عليه
0:12
ا مبتدئه بملخص
0:16
ومقدمه ومبحث اول وهو التعريف بالمنهج
0:20
التربوي لغه واصطلاحا واستشهاد على
0:23
ذلك المبحث الثاني وهو المنهج التربوي
0:27
التعليمي عند الشيخ ويدور حول 12 نقطه
0:31
المحور الثالث او المبحث الثالث وهو
0:34
المنهج التربوي
0:58
التعاملية اصطلاحا المنهج عند الرجوع كلمه
1:02
المنهج
1:03
ونهج عند الرجوع الى المعاجم القديمه
1:06
كمعجب العين الخليل بن احمد نجده يعرفه
1:09
بانه الطريق
1:11
الواضحه استخدمت هذه اللفظه في القران
1:15
الكريم بنفس المعنى ولكل جعلنا منكم شرعه
1:18
ومنهاجا والمفسرون ايضا اقروا هذه هذا
1:21
المعنى لهذه الكلمه استخدمها الشعراء
1:24
القدامى
1:26
والحديث في هذه الكلمه بنفس المعنى في
1:32
بنفس المعنى عندما قال الشاعر القديم ا
1:35
ونورا استضيف به وان افوز بنورا نضيء به
1:39
امضي على سنه منه ومنهاجا وقول بمسلم
1:43
تحزبت الاحزاب بعد محمد وكل على نهج هناك
1:47
او الى نهج هنا الى نهج رواه يصير هذا
1:51
المنهج تعريف المنهج لغه اما في الاصطلاح
1:55
فاستخدم كثيرا من التربويون بتعاريف
1:58
مختلفه فمنهم من اقتصر على المناهج ومنهم
2:01
اقتصر على الخطه الدراسيه ومنهم من جمع
2:04
بين ذلك بطراق العمليه التعليميه الى
2:07
اخرها فالمنهج عندهم الطريقه الواضحه
2:10
للتعليم او التعلم بكل ما تحوى هذه
2:14
العمليه التعليميه من معلم وطلاب ومنهج
2:18
وطرائق واساليب وزمان ومكان الى غيره هذا
2:22
تعريف المنهج في
2:25
اللغه ناتي الى المنهج التربوي التعليمي
2:28
عند الشيخ
2:30
عند قراءه في قراءه في كتبه بعض كتبه وعند
2:35
قراءه ما الفه تلاميذه بعض تلاميذه ايضا
2:38
في ذلك وفي لقاء حفيده في هذا الامر وجدنا
2:43
كثيرا من المناهج عند الشيخ مناهج كثيره
2:47
متنوعه متعدده ويستخدمها في كل المواقف
2:50
وتحكمها المواقف في ذلك اما في الجانب
2:55
التعليمي فالمنهج
2:57
عنده يستخدمه في الحث على العلم يستخدم
3:01
مناهج مع الطلاب في الصبر على العلم في
3:04
الاجتهاد على العلم في طرائق التدريس في
3:07
معامله الطلابي في التواصل
3:09
معهم في تعديل سلوكهم في الاهتمام بالعلم
3:14
في التواصل مع العلماء مناهج كثيره في ذلك
3:16
وسنسد بعد قليل البعض بعض هذه المناهج اما
3:22
في المناهج التعامل عند الشيخ فايضا لها
3:27
محاور المنهج التعامل له محاور عند الشيخ
3:31
كيف يتعامل مع كبار السن كيف يتعامل مع
3:34
الطلاب كيف يتعامل مع الشباب كيف يتعامل
3:36
مع من اعتدى عليه لفظا كيف يتعامل مع
3:40
العادات والتقاليد سواء كانت صحيحه او
3:43
خاطئه يستخدم لكل ذلك منهج مناسبا في ذلك
3:47
كما يقال يضع المصل على المفصل
3:50
ايضا المنهج التربوي
3:53
التنظيمي كيف
3:56
ينظم الشيخ حياته من بدايته وهي يبتدئ
4:00
دائما بقيام الليل حتى نومه في الليله
4:04
الثانيه كيف يقضي حياته كيف تمشي حياته
4:07
فيها مناهج مختلفه كيف ينظم وقته للاطلاع
4:11
للقراءه للاجتهاد في العلم للاهتمام
4:13
بالعلم للتاليف له مناهج كيف
4:18
ينظم الوقت لطلابه سواء التعليم الجماعي
4:22
او التعليم الفردي سواء تعليم اهل بيته او
4:25
غيرهم و فاتح المجال لكثير من الطلاب
4:28
البعيد
4:29
[موسيقى]
4:31
المبتدي والمتقدم كيف ينظم الاوقات لهم
4:35
ايضا عندنا كيف
4:37
ينظم بقيه اموره كتلا وته ك قراءاته نجد
4:42
في بعض مخطوطاته دوا اعماله بنظام فهو يحب
4:47
النظام ولا يحب العشوائيه نقف على بعض
4:50
الجوانب عند الشيخ على سبيل المثال الجانب
4:55
التعليمي الداعي للصبر في طلب الداعي الى
4:59
الصبر في ب طلب
5:00
العلم الشيخ عرف عنه صبره صبره في طلب
5:04
العلم فكيف يغرس ذلك في
5:07
طلابه اهتممنا بهذا الجانب الاخر مرحله في
5:11
حياه الشيخ وهي المرحله عند كبر السن
5:15
وعندما اصيب بامراض كثيره في اخر زمانه
5:19
ولكنه اذا سمع بالعلم فيصبر في ذلك صبرا
5:23
كبيره على رغم معاناته في ذلك فعلى سبيل
5:27
المثال
5:28
ا الشيخ في عمر ال0 اصيب بكسر في الفخر
5:34
وعد مدور الرجل ف اجريت له عمليه كب اجريت
5:41
له عمليه كبيره في المستشفى وظل في ذلك
5:44
المستشفى وقتا طويل الطلاب يرتادون
5:47
لزيارته ويسالون ويجيب على الرغم من تصبره
5:51
على ذلك الالم ولكنه باب العلم مفتوح لديه
5:56
ا اجريت له مقابله علميه وهو في سريره وفي
6:01
صعوبه مرضه وكبر سنه ولكنه لا يرد احد في
6:05
العلم فلديه صبر كبير اصيب بعده امراض وهو
6:10
ما زال قائما على العلم لا يتراجع عن مبدا
6:14
العلم عندنا ايضا طريقه التعليم الشيخ
6:18
عنده مناهج في طريقه التعليم التعليم
6:20
الجماعي والتعليم الفردي نقف على طريقه
6:23
واحده و منهج واحده وهو التعليم الجماعي
6:26
كان الشيخ يتوسط طلابه في حلقه
6:30
في هذه الحلقه فيها مناهج كبيره
6:33
ومفيده المنهج الاول هو ان الشيخ يترك
6:36
طالبا يقرا وهو يشرح في هذه النقطه دائما
6:40
الشيخ يعدل القراءات الخاطئه وهو من
6:46
الضروريات بمكان وكثره الانتشار الاخطاء
6:49
الان في المدارس فهذا المنهج يفيدنا في
6:52
هذا الميدان هو ضروره تعليم النطق الصحيح
6:55
لدى الطلاب فكان يعدل لهم القراءات صحيحه
6:58
يعيد عده مرات حتى يتقنوا القراءه الشيء
7:02
الثاني كان يتعود يعتاد الشيخ على الشرح
7:04
والتلقين وهم يدونون ما يسمعون وبعد
7:10
ذلك يفتح المجال للحوار والسؤال والنقاش
7:13
الاتساع الافكار
7:15
و تنوع المعلومات في ذلك ايضا يعطيهم
7:21
ابيات الشعريه خاصه اذا كان درس النحوي
7:25
في يعربه في البيت وليات في الحلقه
7:28
الثانيه لمراجعه ذلك الاعراب فالشيخ
7:31
يعودهم ايضا الى مبدا التطبيق لما
7:34
تعلموه يامرهم بحفظ النظم التي شرحها
7:39
الشيخ حتى يثبت في عقولهم ما تبعوه وما
7:44
درسوه وما قراوه وما اتقنو وما طبقوه في
7:47
عقولهم فهو مبادئ كبيره وتدعو اليه الان
7:50
الطرائق التدريس
7:53
الحديثه مبدا اخر هو تعديل سلوك المتعلمين
7:56
تاله وكثير من المتعلمين يصاب بالغرور
8:00
والعقب والحسد وهكذا فالشيخ سرعان ما
8:02
يعالج هذه القضيه لا يترك المجال
8:05
تتسع مواقف كثيره حدثت في ذلك والشيخ
8:08
سرعان كما اسلفت انه يحلها ولا يترك
8:13
المجال يتزايد اكثر عن ذلك فعلى سبيل
8:16
المثال كان طالبا قرا يد الشيخ
8:19
الشبراويه وامره الشيخ ان يقرا في الجوهر
8:24
جوهر النظام فالطالب يقرا حس الشيخ ان
8:28
قراءه طالب فيها خطا فطلب منه الاعاده
8:31
فاعاد القراءه فقال الطالب للشيخ ان
8:35
الامام السالمي قد الحن في هذه الابيات
8:39
فالشيخ اسلوبه في النصح كان اسلوب هادي
8:42
وبسيط عفوي فقال له يا ولدي انت الان خلصت
8:46
الشبراويه وذلك عالم من اكبر العلماء
8:49
فارحم نفسك فيتبع هذه الاساليب في
8:52
العلاجيه في علاج هذه
8:56
ا المظاهر السلبيه التي تحدث عن عند
9:00
الطلاب ايضا اهتمام الشيخ بالعلم عرف مند
9:05
طفولته مهتم بالعلم
9:08
حتى اخر حياته وهو ما زال مهتم بالعلم بكل
9:12
طرايق العلم سواء بتاليف او بقراءه او
9:15
بغيرها فالشيخ هنا من اهتمامه بالعلم كان
9:21
يتورع عندما يؤلف كتاب في ذلك الكتاب
9:24
يتورع ان كنت اصبت فمن الله وان كان خطا
9:27
فليتا امل متام في ذلك
9:30
ويصححه اتما
9:32
ت من اهتمامه بالعلم كان الشيخ
9:37
يسجل الدواوين قراءه بعض الدواوين بصوته
9:41
على كبر سنه وهو في الثمانينات في اخر
9:44
حياته فكان يسجل قراءه دواوين بصوته فقرا
9:49
اولا ما قرا قرا ديوانه خلاصه الفكر
9:52
وسلافه الشعر كاملا
9:55
بصوته ثم
9:57
ا قرا ايضا
9:59
ديوان السحر الحلال وقرا في الدعائم وقرا
10:04
لبيب مسلم قصائد كثيره وقرا وقرا للسالمي
10:09
ايضا فكان لكبر سني هوو حريص على ذلك
10:12
ويستفاد من ذلك هو القراء القراءه الصحيحه
10:18
للشيخ بجانب المقروء في ذلك من اهتمام
10:23
الشيخ بالعلم
10:25
التاليف اهتمام الشيخ بالعلم بالتاليف
10:30
الشيخ
10:31
كان عندما يريد ان
10:34
يؤلف كتاب معين
10:37
كان يركز في ذلك الى ناحيتين الناحيه
10:40
الاولى هي مراعاه مستويات الطلاب تاره
10:43
يكون تاليفه هو عباره عن شروحات بسيطه
10:46
وتعليقات بسيطه وتاره متسعه المسائل التي
10:50
يحدث فيها خلاف بينه وبين غيره الشيخ يبسط
10:53
قوله مع ادلته ويدعو غيره ان يبسط ايضا
10:56
ادلته على القول الذي يقف عنده وفي ذلك
11:00
الجانب الشيخ يمتدح الشخص المخالف له في
11:04
الراي بمكانته العلميه والثقافيه وغيرها
11:07
والحديث في ذلك يطول والمناهج كثيره جدا
11:11
والسلام عليكم ورحمه الله وبركاته خوفا عن
11:14
الاطاله
الرئيسية
البحث
الإذاعة
مكتبتي
الإعدادات