الرئيسية
/
قناة سمائل Samail TV - Live
ابنك والواقع المدرسي | الدكتور طلال بن حمد الرواحي
الشيخ سعيد الرواحي
· 2023-09-16 ·
1:00:15
0:00
1:00:15
السرعة
0.75×
1×
1.25×
1.5×
1.75×
2×
الجودة
64
128
تكرار A‑B
النص
نص آلي
تابع
1069
0:00
بسم الله الرحمن الرحيم والصلاه والسلام
0:03
على سيدي وحبيبي الرسول الكريم صلوات ربي
0:06
وسلامه عليه يحييكم تحيه الاسلام السلام
0:09
عليكم ورحمه الله وبركاته
0:12
اللهم علمنا ما ينفعنا وانفعنا بما علمتنا
0:15
يا ارحم الراحمين يا الله الحمد لله جماعه
0:17
اليوم في هذا الجامع المبارك وفي هذا
0:19
المساء المبارك مشتاقين لهذه الوجوه
0:22
الجميله والطيبه باذن الله تعالى في دقائق
0:24
ان شاء الله مباركه ومفيده في موضوع بغايه
0:27
الاهميه ربما هو الموضوع الاهم الان بدايه
0:31
المدارس
0:33
عام دراسي جديد ومتغيرات كثيره في هذا
0:36
الجانب التربيه تتغير كل يوم وقرارات
0:40
تتغير من قبل وزاره التربيه والتعليم وهذه
0:43
القرارات المتغيره لا بد لها ايضا من تقبل
0:47
وتكيف يتغير مع ولي الامر وبالتالي اتى
0:51
عنوان هالدرس بعنوان ابنك والواقع المدرسي
0:54
وهذا الدرس الجزء الثاني الجزء الاول كان
0:56
بجامع الاغراض لولايه السويق تحدثنا فيه
1:00
عن بعض الامور واليوم ان شاء الله نكمل ما
1:03
يجب اكماله في هذا الجانب باذن الله تعالى
1:05
ومعي هدايه كالعاده راح نوزعها عليكم ان
1:07
شاء الله
1:10
ربما اول محور نتكلم عنه في هذا طبعا اول
1:13
شيء بارك الله جهود القائمين على هذه
1:15
الافكار الجميله الاستاذ عمرو شكرا لكم
1:18
على هذه الجهود الجميله والجباره وحقيقه
1:21
دائما هذه الافكار بناء اي ولايه بها ناس
1:24
يفكروا بهكذا مصالح ربما تكون مغيبه نوعا
1:28
ما يعني انشغال الانسان في هذه الحياه
1:30
يغيب بعض التفاصيل الصغيره فيسخر الله عز
1:34
وجل بعض عباده لكي يذكر بعض عباده ايضا
1:36
بهذه التفاصيل الصغيره لكي فعلا يصبح
1:40
الخير مستمر والصدقه جاريه لكل من يبحث عن
1:43
مثل هذه الصدقات الجاريه ان شاء الله
1:50
فاول محور نتكلم عنه بدايه العام الدراسي
1:53
ربما بعض بعض الاباء والامهات وقعوا في
1:57
خطا في الصيف اغلبنا يقع في خط نوعا ما
2:01
ويعطي ابنه هدف نقال او يعطيه بلاي ستيشن
2:05
او يعطيه لعبه باعتبار مكافئه مكافاه لو
2:10
صيفيه وبالتالي لابد ان يستمتع هذا الاذن
2:14
وحقيقه اعطاء مثل هذه الاشياء هي ليست خطا
2:17
بالكامل وليست صواب بالكامل وانما عندما
2:21
تعطى هذه الاشياء تعطى بطريقه مقننه
2:24
بطريقه مضبوطه فكلما ظبطت هذه المتغيرات
2:28
ضبطت النتائج بعد ذلك
2:31
على طول وقعت وتحت صوت الصوره
2:34
[ضحك]
2:37
ان شاء الله
2:48
أكرة
2:56
وقعوا معي
2:57
الانتخابات مره على طول
3:01
جميل
3:03
فليست خطا بالكامل وليس الصواب بالكامل
3:06
ولكن ما الذي يحدث الذي يحدث
3:10
بعد ما تبدا المدرسه يبدا الصراع هل اسحب
3:14
الهاتف ولا اخلي عندي ابن الهاتف هذا
3:17
الصراع الذي لا ينتهي بعد ذلك لانه بدايه
3:20
المعركه التي يقول ان هذا التلفون ملكي
3:24
وهذا يقول الامام ملكك هذا يقول لك انا
3:27
تعودت عليه وهذه يقول لك لا مدرسه اولى
3:29
ومذاكره هي الاولى
3:31
فالحقيقه اللي حابين يعني لابد ندركها كل
3:34
كاولياء امور
3:36
بان الهاتف النقاد لا يعطى ابدا كملك ملك
3:41
بطبيعه الانسان بطبيعه الانسان الله خلق
3:44
عزل الله عز وجل خلق هذا الانسان فيه شيء
3:48
اسمه حب التملك هو يحب تملك طبيعه الانسان
3:51
هكذا
3:52
يعني الله خلق الانسان بهذه الصفه في احد
3:56
منكم ما يحب يتملك كنا نحب تملك
3:59
ولكن فرق بين الطفل الرضيع اذا عندكم اي
4:03
طفل رضيع في البيت بعد هذا المحاضره روح
4:05
عند الطفل الرضيع واعطيه صبعك هذا وخليه
4:08
يمسكها شوفوا بعدين يخليها ما يخليها هذا
4:12
بعد ما كبر بعد ما وعد فبطبيعه الانسان
4:17
يحب يحبون المال حبا جما
4:21
وبالتالي لحظه معي هذا الكتاب الحين هنا
4:24
موجود هذه الكتابه هديه ومعي هنا موجود
4:27
هذا الكتاب لحال ليس ملك اي واحد فيكم هنا
4:31
وانا ملك هديه للجميع تجربه علميا نضعها
4:34
كيف الانسان
4:36
يتاذى عندما يتملك شيء ثم يؤخر عنا الان
4:40
تخيلوا معي هذا الكتاب واحد منكم جاوب هذا
4:44
ولد صغير لو سمحت ممكن استاذنك من ابوك
4:48
وينه موجود
4:50
نستاذنك استاذي عادي تفضل يا علي تعال
4:55
حبيبي
4:56
يعني يميني
4:59
من اسمك يا بطل
5:01
حيدر من بن علي بن من
5:05
من من
5:08
والنعم الرواحي صف كم
5:11
صف رابع احسن ماده عندك ايش
5:15
احسن ماده
5:18
اسلاميه واللي ما تحبهاش
5:22
كلن تحبهن الحمد لله انزل لحظه معي الحين
5:25
اخونا
5:27
حيدر ولدنا حيدر ولدنا طلع معي هنا تخيل
5:31
انا اعطيها الكتاب هديه اعطينا الهديه
5:34
تفضل حيدر
5:35
اصبح الكتاب
5:38
ما ملكي انا جيت جلست حيدر هناك جبت عطني
5:44
كتاب يعطيني كتاب
5:47
ما يعطيني عاد الا كان ذوق بيعطيني اياه
5:50
وهو قلبه ما راضي قلت هذا ما قبل اعطاني
5:54
هديه بعدين سحبوا عني صح احسنت حيدر خلاص
5:59
توكلي
6:00
منك زين
6:04
معي هو الحين انا طلبت منه يعطيني هذا
6:07
الكتاب
6:08
احتمال الاول
6:13
هديه الاحتمال الثاني اذا هو عاد استحى
6:17
مني كما يقول عشمني اعطيني اياه بس قلبه
6:21
ما راضي
6:22
واذا عاد هو بغيت يتنازع يقول تو هذا ماله
6:24
هذا كيف يضل في قلبه لان اصبح ملكه ليس
6:29
ملكي انا
6:31
هذا الذي يحدث مع ابنائكم
6:34
عندما تعطوهم هدف نقال الملك وتسحبه منه
6:38
يا اما ان يقاوم
6:41
يا اما انه يخليها في قلبه بخاطره
6:45
وحقيقه انا من ضمن يعني المشاهدات اللي
6:47
شاهدتك استشارات في سن من صف تقريبا
6:50
السادس لحد صف الحادي عشر الولد لما تسحب
6:54
عنه هاتف نقال يبدا ايش يسوي يبدا يتشكل
6:59
يتشكل نروح يوم الجمعه يشتكي على اصدقائه
7:02
والله ابوي
7:03
هذا
7:05
عايش ضحيه ويلعب دور الضحيه
7:09
حتى اذا عنده انستجرام واللي عنده روح
7:11
الناس غرب ما يعرفهم انا جاي عندي
7:13
استشارات ناس غرب اشكي لهم انه ابوي ضال
7:16
مني واني عايش حياه بائسه حياه بها الذل
7:20
وبيها الابدال و بها الديكتاتوريه
7:27
يبدا يلعب دور الضحيه ودور المسكين ويقال
7:30
النفسه بالاخرين طبعا بعض الناس يقول لك
7:33
يا طلال يعني نعطي اولادنا بعد الثاني عشر
7:37
ترى ابن عمه صف سادس وعنده تلفون اخر
7:40
موديل
7:41
وابن خالته عنده تلفون اخر موديل انت غير
7:44
عنهم
7:46
هي ولده غير عنهم اذا حاب تربيه تربيه
7:49
متزنه
7:51
وتقلل المؤثرات الخارجيه عليه هذا هو
7:54
السبب وهذا هو احد الاشياء المهمه في ذلك
7:58
لان اخواني الان لو سالتوني عن يعني لو
8:01
سالنا هو ما هو اكبر سبب الحوادث في سلطنه
8:05
عمان للسيارات ربما يطلع الهاتف النقال
8:09
رقم واحد الانشغال الهدف النقال ولو
8:12
سالتوني سؤال ما هو اكبر الاسباب في فساد
8:16
الاخلاق اليوم وفي ضياع الابناء اليوم
8:19
والتربيه
8:23
الهاتف النقال اليوم ابنائكم التيك توك
8:25
قبل يومين غرموه من 300 اعتقد قبل ما
8:29
اتذكر بالضبط 386 مليون دولار تقريبا
8:33
لانتهاكهم لحقوق الاطفال
8:36
المقاطع التي تبث في هذا البرنامج الذي
8:40
يوجد به الغث ما يوجد اي شيء في مفيد
8:44
واكثر منصه الان يدخلها الابناء تيك توك
8:48
والانستقرام
8:51
فهذا المنصتين ما يوجد فيهم اساسا شيء بعد
8:54
الانستجرام بعد في شويه ها اخبار مفيده
8:56
اما التيك توك لا يوجد بها الا الرقص
8:58
والغناء به الموضه اللي تتجدد كل مره كل
9:03
مره موضه كل مره ناقصه وللاسف الشديد
9:06
ابنائنا يقلد هذه الاشياء باعتبار انهم
9:10
يواكب التطور
9:12
والموضه والعصر الموجود فاول شيء اذا اي
9:15
احد منكم وقع في هذا الفخ في حلول موجوده
9:18
احنا هدفنا من هذه المحاضره ايش هو يضحكوا
9:22
بعض الناس
9:23
اللي معطين تلفون ان بعض الابناء يكرهوني
9:28
ما يحبوني هذا بعض الابناء يقول انت جيت
9:30
حفر ابائنا علينا
9:32
لكن لما يكبر يحبونه ان شاء الله يفهموا
9:36
انه ليس الا من حب وليس الا من حرص كل ما
9:39
نقوله في مثل هذه المحاضرات مره واحده من
9:42
باب المداعبه مره واحده احب الابناء
9:45
الصغار راسلني على الانستقرام يقول لي
9:48
دكتور بس ارجوك هذا الاسبوعين ما تتكلم عن
9:50
الببجي بس الاسبوعين بس ارجوك لان
9:52
الاسبوعين باقي شوي وخلص بخلي ابوي يتابعك
9:55
كل يوم فارجوك اسبوعين بس اعطيني فرصه
9:58
اخلص وبعدين نتكلم على راحتك لانه بيسحبها
10:01
عني
10:02
يعني داخله تشيم على الله ثم عليك يا
10:05
دكتور في لحظه معي يعني لهالدرجه
10:08
اصبحوا يعني يعني
10:12
كيف اوصفها الكلمه هذه لكن منغمسين انغماس
10:15
يغيب اذهانهم لا يستطيعوا ان يميزوا بين
10:20
الصالح والطالح لهذه الدرجه لان هذه
10:24
البرامج يا اخواني صممت اساسا صممت اساسا
10:29
تقنيا لكي تجعل شيء اسمه الدوبامين ناقل
10:34
العصبي اللي هو النشوه والسعاده فيه
10:38
الدوبامين يفرز بكميات هائله عند ابنك
10:42
وهذه شرحتها في محاضره سابقه كان في ولايه
10:45
ازكي بالتفصيل في اليوتيوب موجوده ماذا
10:47
يفعل دوبامين في عقول ابنائنا عندما يعطى
10:51
الهدف النقال
10:52
ولماذا لا يستطيع الواقع الحقيقي
10:55
يغذي هذا الدوبامين لماذا يذهب هناك
10:59
وما الاسباب التي تجعل ابنك يهرب الى ذلك
11:03
الواقع يبتعد هذا الواقع الحقيقي كل هذا
11:05
بالتفصيل ما حاب اعيدها مره ثانيه ولكن
11:08
السؤال الان اذا اي واحد فيكم الان وقع في
11:12
مثل هذه المساله في حلول موجوده
11:15
الحل الاول انت ادركت الان بان الهاتف
11:20
النقال من محبوبات ابنه من المحبوبات
11:25
بينما هو من اشد المحبوبات لحين ابننا
11:28
حيدر لما اعطيته انا الكتاب
11:30
الكتاب لا يفعل ما يفعله الهاتف النقال
11:33
هدف النقال يفعل العجائب كتاب ما يفعل ذلك
11:37
كتاب ما في نفس المتعه نفس النشوه نفس
11:41
الرغبه اللي موجود الهدف النقال رغم ذلك
11:44
ما يعطيني اياه لق
11:46
طيه صح
11:47
فكيف بمصدر السعاده والنشوه والادمان
11:51
بالنسبه له وتقول له اعطيني اياه وبالتالي
11:54
هذه المحبوبات الحين ادركناها اللي هو
11:56
الهدف النقال
11:57
ونبحث عن الواجبات
12:01
ما هو المطلوب من ابنك الان في بدايه
12:04
العام الدراسي الجديد مذا بطلب منه يذاكر
12:07
يحل واجباته يسعى واجبات
12:12
فنستخدم هذه الاداه
12:15
كسلاح بالنسبه لنا انت عندك سلاح الان
12:17
تعلق بهذه الاداه فاصبح سلاح جاهز بالنسبه
12:21
لك يا ولدي يا حبيبي اذا قمت بالواجبات
12:27
تستحق المحبوبات
12:29
واذا لم تقم بالواجبات لا تستحق المحبوبه
12:32
ببساطه
12:34
هذا وقعت في الفخ فهذه احد الحلول التي
12:37
يمكن ان تخرج منها باقل الخسائر باذن الله
12:40
تعالى بل تستطيع ان توظف تلك الاداه من
12:45
اداه سلبيه الى اداه محفزه وايجابيه عند
12:49
ابنك وحتى وان قام بالواجبات لا يعطى
12:53
المحبوبات دون ضوابط
12:56
تعطى المحبوبات بضوابط
12:58
واحنا ذكرناها في احدى الدروس اللي هي
13:00
ضوابط مقسم يوم 8/8
13:04
ثمان ساعات نوم ثمان ساعات مدرسه وثمان
13:08
ساعات تقسم الى قسمين اربع ساعات اللي هي
13:10
الصلاه
13:11
والاكل والتنقل والراحه واللعب واربع
13:15
ساعات له المذاكره
13:17
هذه الصفوف العاديه اما الثاني عشر فهو
13:21
قصه ثانيه وجدول اخر بعد ذلك يوم الخميس
13:25
اجازه يوم الجمعه اجازه يوم السبت ما
13:28
عندنا ثمان ساعات مدرسه سنه 16 ساعه عندك
13:32
فعشر ساعات راحه ولعب واكل وصلاه وسته
13:36
ساعات يذاكر ما بين المذاكره في يوم السبت
13:39
ما بين مذاكره كل ما تم دراسته في الاسبوع
13:42
الماضي وتحضير ما يجب دراسته في الاسبوع
13:45
القادم هكذا باختصار
13:48
طبعا هي تفاصيل كثيره بس باختصار هكذا
13:50
ممكن نقدم هذا النموذج لابنائنا ويوقع
13:54
عليه مثل ما وقعت لحين اعلى هذه المناقصه
13:56
على هذه الفكره الجميله وخلاص اصبحت من
13:59
اللزوم امام هذه الكاميرات اخلي ولدي ايضا
14:03
يوقع
14:05
على فكره ولدك لما يوقع على ورقه وتجلس مع
14:09
تحاول ترفع من قيمته ايضا خلق الانسان
14:12
الله تعالى خلق هذا الانسان من فطرته يحب
14:15
يحس انه هو مهم
14:17
يحب يشعر انه مهم اعطيها به الاهميه يوقع
14:21
لورقه اتفاقيه معاهده ثم بعد ذلك تستطيع
14:26
ان توظف ذلك هذه فكره واحده يمكن انت كاب
14:30
ولا ام تتابعني بعدين عندكم افكار اخرى في
14:34
توظيف حب التملك
14:37
بتحفيز ابنائكم يعني انا لما كنت معلم
14:39
اتذكر
14:42
عن طلابي
14:46
واعطيهم سجل للدرجات لاني عارف ان الطلاب
14:49
يحب ملكه
14:51
اجيب سجل درجات واقول حاله طلاب كل واحد
14:55
يطلع عند قلم رصاص
14:57
فيطلع احنا سجل الدرجات عندنا في اعمال
15:00
السنه واخر شيء مئه من ميه اطلب من كل
15:04
طالب يضع اخر شيء مئه بالمئه حل نفسه
15:08
كل الصف ميه بالميه
15:10
كلكم حصي ميه بالميه الحين كيف استاذ
15:14
الحين ملكي جابوني
15:20
ملكهم هم اللي يحب يفقدوها الجواب لا
15:25
طيب يا ولدي ما تحب تفقدها مطلوب منك واحد
15:28
اثنين ثلاثه اربعه خمسه
15:32
اعمل هذا لو تحافظ على مئه بالمئه اللي
15:35
اصبحت ملك ماما
15:37
فيظل يجتهد الولد ما يريد ينقص
15:40
لانه اصبح شاف بعينا نفسه مئه بالمئه حتى
15:43
لو قصته مثلا في تقرير ولا في واجب وقصر
15:46
اقول انقص اعمل 95 لا لا استاذ والله بسوي
15:51
انت عطني فرصه يوم واحد بس اروح بسوي ما
15:55
اريد ينقص بالمئه بالمئه هذه
15:57
هذا توظيف حب التملك
15:59
الانسان البطل الان في هذا الوقت
16:03
هو من يستطيع ان يوظف الفطره البشريه في
16:07
تربيه ابنائه
16:09
الفطره المتعه
16:11
كل البشر تبحث عن المتعه وكل البشر تهرب
16:15
من الالم هذه فتره
16:17
كيف اوظفها مثلا استخدم العاب التعليميه
16:20
العاب متعه وتعليميه مطلوب
16:24
كمثال بسيط فكلما توظف الفتره البشريه مع
16:29
عدنان كلما استطلعت باعلى النتائج بعد ذلك
16:32
باذن الله تعالى زين بسال سؤال واللي جاب
16:36
ياخذ هذه الهديه عشان نستغل الوقت باذن
16:39
الله تعالى ما اسم الناقل العصبي اللي
16:41
ذكرته الان في المحاضره
16:43
انا ذكرت اسم ناقل عصبي هم يسموه هرمون
16:46
لكن بعد تفضل
16:49
تعال تفضل
16:50
الدوبامين احسنت ما شاء الله عليك
16:54
وعلم علوم
16:56
على طول نستفيد منه ده معلم علوم
17:02
مربوط بهذه الاشياء تمام يا سيدي بس ممكن
17:06
بسال سؤال لمعلم علوم معلم علوم اشاعات
17:10
يعني
17:11
معقوله حتى المساكن في اشاعات
17:13
خلاص يسامحنا
17:19
انت قلت لي معلم انا وش دراني ههه
17:25
كنا حابين نستفيد منه في موضوع هذا المحور
17:28
الثاني المحور الثاني هو المتغيرات
17:32
التربويه استد في التربيه والتعليم ولا
17:35
طلعت بعدين استاذ سالم بعدك خلاص استاذ
17:40
محمود بعدك
17:44
الاساتذه اللي في التربيه التعليم
17:50
اعرفه اعرفه
17:52
الاساتذه اللي في التربيه والتعليم عارفين
17:54
حجم
17:55
التغيير الذي يحدث الان في الميدان
18:00
التربوي وهم عارفين وادرى بذلك
18:03
الان لناهج تغيرت
18:06
المعلمين نصابهم اصبح كبير الحين معهم شيء
18:11
اسمه الاجاده انك تضع اهدافك الاجاده
18:15
والنهايه وهذه الاجاده حقيقه
18:18
جميله فكرتها جميله ولكن تطبيقها الحين
18:23
مبدئي نعرف بعدين عسى يتغير ان شاء الله
18:25
يا رب يا رب تغير التطبيق ولكن اذا استمر
18:28
التطبيق
18:29
تتحول من ايجاده الى اباده اباده للمواهب
18:33
اباده للطاقات يبادر الامكانيات الموجوده
18:36
لان توظيف وتطبيقها لم يتم بالطريقه
18:39
الصحيحه هذا الحين في اول سنه تم فيه
18:42
المكافات حسب ما نرى من واقع موجود
18:45
فاحنا نضمننا من المسؤولين نتمنى ايضا من
18:49
يقيموا الناس في الاجاده لا يقيموهم بهكر
18:52
الطريقه
18:53
يعني من ضمن الاشياء اللي جاني واحد
18:55
يستشير للاشياء المضحكه انه يجتمعوا مثلا
18:58
مثلا قسم في عشره
19:01
يجتمع مع المسؤول مباشر مالهم وكلهم
19:04
العشره يصير اهداف على الاجابه كلهم اهداف
19:08
ايجاده مع بعض انت ايش هدف وكلهم يتفقوا
19:11
على اهداف واحده
19:14
الفكره جميله الفكره رائعه واحنا اغلب
19:17
مشاكلنا تقع ما بين الفكر الجميله
19:19
والتطبيق السيء اغلب مشاكلنا هكذا الافكار
19:24
معظمها جميله
19:26
فهؤلاء محملين بالاجاده ومدير المدرسه
19:30
محمل باجاده والاجاده هذه يعني كل موظف
19:35
لازم تقيم اهدافه
19:37
هل هي دون التوقعات ولا في التوقعات ولا
19:41
اعلم التوقعات يعني تخيلوا مدير مدرسه
19:44
عنده ثمانين معلم مطلوب منه يقيم 80 معلم
19:48
المدير
19:52
واذا مشرف عنده وهكذا قسعه لذلك هذه كلها
19:55
اعباء
19:57
طيب
19:58
الان عنوان المحاضره ابنك والواقع
20:02
المدرسيه ايش دخلني في الاجابه اخبرك
20:05
عندما
20:07
يحمل ذلك المدير
20:10
وذلك المعلم
20:12
باعباء كثيره
20:14
الضحيه من ضحيه ابنك
20:18
لان ذلك الوقت التي الذي يجب ان كان
20:22
يستثمر في تربيه وتعليم ابنك لم يستثمر
20:26
كذلك
20:27
تم استثماره في شيء اشياء اخرى
20:31
طيب ما الهدف من هذا الحديث الهدف بانك
20:34
انت ايها المربي ولي الامر
20:37
لديك توقعات من هذه المدرسه انت متوقع كل
20:41
واحد من كل واحد فيكم هنا في الجامع
20:43
الصباح لم يروح ابن المدرسه عنده توقعات
20:47
توقعات في مدرسه اسمها وزاره التربيه
20:49
والتعليم صح ولا ما صح توقعاتكم ماذا
20:53
المدرسه ربي ابنائكم
20:55
وتعلمهم كلامي صحيح هاي توقعاتكم طيب هل
21:01
الواقع اليوم
21:03
يحققها التوقعات هذا السؤال
21:07
هذا
21:09
اصبحت هناك فجوه بين توقعات ولي الامر
21:13
وبين الواقع اللي موجود هذه الفجوه اذا
21:17
انت كولي امر ما تدخلت
21:20
من اجل تقليص هذه الفجوه راح يتدخل
21:24
اولتنا ربي والمدرسه كل احد ربي الحين ما
21:28
حد فاذا انت ما تدخلت تقلص هذه الفجوه ما
21:32
حدا راح يتدخل طيب كيف تدخل انه خلص هذه
21:35
الفجر بخبرك الان هذا الهدف من هذا الدرس
21:39
الان مثل ما المدرسه هي من اكبر مصادر
21:44
المعارف والمعلومات
21:47
ويفترض ايضا التربيه والاخلاق المدرسه
21:50
ايضا في المقابل تراها المدرسه عباره عن
21:53
حياه مصغره الان في الحياه كلها مزينين
21:56
تحصلهم في الشارع
21:58
هل في الحياه كلهم طموحي
22:02
وبالتالي في المدرسه ايضا ناكل
22:06
فمثل ما هي مصدر للمعارف والافكار فهي
22:09
ايضا مصدر لاكتساب العادات السيئه اكتساب
22:13
الاخلاق السيئه اكتساب للاسف الشديد بعض
22:18
ايضا حتى العقد النفسيه سيئه
22:22
يتنمر في مع ابنك في ابنك تنمر
22:26
تنمر تنمر وين تنمر في المدرسه اللي انت
22:29
معتمد رايح والتي تعلم فيها
22:32
ويتم التنور فيها ابنك هذا اذا انت ما
22:36
بينك وبينه علاقه حقيقيه وحوار حقيقي
22:39
سيعاني من مشاكل بعد ذلك اول مشكله يخاف
22:44
ثاني مشكله ضعف الثقه بالنفس ثالث مشكله
22:48
ما يقدر يجي هنا ويتكلم امام الناس لان
22:51
ضحكوا عليه
22:52
متعودوا عليه يقلل من قيمته يقز من قيمته
22:55
هذه الثلاث مشاكل تؤدي الى انخفاض المستوى
22:59
التحصيلي اذا انت كاب ولا ام في البيت ما
23:03
لاحظ كل ذي الاشياء طبعا في اشياء اخرى
23:06
اذا اختصرها عشان الوقت ما لاحظ كل
23:09
الاشياء ما تلوم مدرسه
23:12
لا تلوم نفسك
23:14
تربيه
23:16
ملاحظه التربيه متابعه
23:19
التربيه انك تعرف ابنك من النظره الواحده
23:23
يعرف ابنه
23:25
قبل يومين احدى الاخوات
23:29
طبعا استاذنتها لانه الاستشاره مفيده لنا
23:32
جميعا ابن صف سادس
23:34
مع هاتف نقال
23:37
للاسف تواصل مع شخص خارج عمان
23:40
فبدا يطلب منه يصور له ولد ولد صغير
23:45
ما نقول مثلا يعني بنت وابتزاز ولد صغير
23:48
صور لي صور لي صور لي صور كذا صور كذا
23:52
بعدين بده يطلب الاشياء الولد خاف
23:55
فرفض انه انه يسوي كذا ولد لما رفض
24:00
اخبر بنشر الصور بنشر
24:05
بدنا الولد يشرح ما يشارك في البيت الام
24:10
ما راحت بنلاحظ الجده اللي لاحظت الجده
24:13
شفت سبحان الله قالت الهوى فلان ما هو
24:18
قاتل لا انت توسوسي
24:20
لانتقاتلها ما هو ما هو لما يقول ناقلتنا
24:24
اكله ما هو الاكل الجلسه ما هي الجلسه
24:28
فعلا لما قامت تلاحظ الام انتبهت الام انك
24:32
كذلك جابت هذا الولد تكلم
24:35
ما طاع يتكلم ما الذي حدث هذاك الشخص اللي
24:38
يبتزه اللي من خارج عمان رسل حال الام
24:41
يعرف حساب الام رسلها ان ابنك
24:46
يعني يعاني من شذوذ هذاك يخبر عليك انما
24:51
واثقه
24:52
فعاد الام مسكينه مالها طول الليل
24:56
وصارت مصيبه في البيت وراحوا ولد وكيف
24:58
ولدي ما خبرني وكيف ولدي ما قال لي وكيف
25:01
والدي ما كذا تخيل معي
25:04
كله من هذا الجهاز
25:06
فانت مطلوب منك الان يا اخواني
25:10
ما في اب وام
25:13
ما يعرف ولده من عيونه ولا من تصرفاته اذا
25:17
غيبت عن هذه التصرفات ملاحظه فسامحني
25:21
واعذرني انت مقصر في التربيه
25:23
انت مقصر التربيه ترى ما اكل له شرب
25:27
وبلبس ومسكن التربيه فن التربيه لمعه
25:33
التربيه ان تشوف ابنك من كل ما تفهم ابنك
25:36
زعلان ما زعلان
25:38
هذا التربيه
25:40
وبالتالي عندما يرجع ابني هذا الواقع
25:44
المدرسي يرجع ابني المدرسه اطلب مني ايش
25:47
مطلوب مني افتح مع حوار اذا ما كان حوار
25:51
يومي انا ما قادر اشتغل في الصحراء مثلا
25:54
اسبوعين اسبوعين مثلا انا اشتغل في مسقط
25:57
وارجع في الليل وقنايم ولدي ما قادر افتح
26:00
مع حوار يومي هو يفضل حوار اليومي افضل
26:02
لكن اذا ما اقدر افتح مع حوار يومي افتح
26:05
مع حوار اسبوعي
26:07
حوار امن امن ما في عقاب
26:12
اسمع منه أي كيف مدرسه مثل ما الحين سالت
26:15
حيدر احسن ماده عندك ايش اسوا ماده عندك
26:19
ايش على فكره حيدر مكمل معاه شويه وقايل
26:22
له اسوا ماده عندك ايش وقال لي اياها راح
26:25
انا كيف تربوي استشف ان هذا المعلم ما زين
26:29
مع حيدر
26:31
ان حب الماده من حب المعلم
26:34
انا حبيت الرياضيات عشان استاذ سالم درسنا
26:38
حبيت العلوم استاذ محمود درسنا علوم الصف
26:42
الرابع
26:43
فحب الماده من حب المعلم كلما احببت
26:46
المعلم تحب الماده
26:49
وكلما كرهت المعلم كرهت الماده فانت من
26:53
خلال حوارك مع ابنك راح تعرف من المعلم
26:56
الزين ومن المعلم ما زين على فكره بعض
26:58
الاحيان ابنك يكره المعلم ليس للمعلم سيء
27:02
لكن ابنك ما قدرت تعامل مع المعلم يمكن
27:04
يعطي واجبات كثير يمكن المعلم شديد
27:08
تقدر تروح تتحاور مع المعلم وغيرها من
27:11
الاشياء الاخرى واضح الفكره هذا اول موضوع
27:13
الواقع المدرسي ايضا الان الواقع المدرسي
27:18
يعني يمكن في السويق او الاسبوع واحد
27:20
المعلمين جالس معي يقول انا عندي 28 حصه
27:24
28 حصه يطلع في اليوم خمس حصص
27:28
ست تطلع ست حصص يعني المعلم
27:33
او سبع حصه واحده فاضي
27:40
يطلع كم
27:43
المهم يطلع له هو حسن سته ونص يطلع لي
27:47
خبرني يقول لي انا في اليوم في اليوم كامل
27:49
بفضح حصه واحده او حصه ونص حصه ونص يفضى
27:52
فيها المعلم بياكل ترى ما اله
28:15
[موسيقى]
28:22
يلاحظ كم في الصف اليوم على الطلاب الصف
28:25
كم
28:27
35 طالب في الصف طبعا عندهم في الصف
28:31
الواحد 44
28:32
44 طالب والشعب الثاني عشر عندهم شعبه
28:37
الثاني عشر علمي 44 شعبه
28:41
علمي في السويق
28:44
شعبه
28:45
44 ثانيه عشره
28:48
وبالتالي الهدف من هذا الكلام كله هذه
28:51
الضغوطات تجعل المعلم لا يعمل بكفاءه
28:55
عاليه ليس عيبا في المعلم او تقصير في
28:58
المعلم وطبعا هتكلم عن المعلم الجيده ايضا
29:01
اتكلم عن المعلم المخلص ايضا ام المعلم
29:04
جيد هذا عدد سامحوني على الكلمه يدك منا
29:07
يعني لكن اتكلم عن المعلم المخلص المعلم
29:10
اللي عنده مبادئ المعلم اللي عنده قيم
29:13
المعلم اللي عنده دين المعلم اللي عارف
29:15
الرساله هذا المعلم اللي عنده كل هذه
29:17
الصفات مع هذه الضغوطات لا يعطي بكفاءه
29:21
عاليه
29:21
والكفاءه اقصدها هنا ما اقصد الكفاءه
29:24
التعليميه اشرح الدرس لانه عند منهج وعنده
29:28
مشرف يزوره ولازم يخلص المنهج وفي خطه
29:32
لازم الشهر الفلاني مخلص الدروس الفلانيه
29:35
وهذا المشرف راسه اذا ما خلص
29:39
وبالتالي هذه الاعباء تجعل هذا المعلم لا
29:42
يستطيع
29:46
لا يستطيع ان يلاحظ المتغيرات في طلابه
29:53
المتغيرات ايش اتكلم تحصيليه النفسيه
29:58
لان اغلب المشاكل عند الابناء الان
30:00
ابنائنا اغلب مشاكلهم الان لو يسمعوهم
30:03
اغلب مشاكلهم اما عند ضعف من يوم صغير
30:06
عنده ضعف في الذكاء المنطقي اللي هو صعوبه
30:10
التعلم عندهم او عند ضعف المهارات
30:12
الاساسيه اللي قسمتها الان رؤيه عمان
30:15
عشرين اربعين
30:17
قسمتها ثلاث مهارات مهارات اساسيه ومهارات
30:21
تقنيه ومهاره تطبيقيه اما عند ضعف في
30:25
الذكاءات المنطقيه الذكاء المنطقي والذكاء
30:28
اللغه والرياضي او عند ضعف في المهارات
30:31
الاساسيه هذا اللي يخلي المستوى التحصيل
30:33
ابنائكم ما يكون جيد
30:36
طيب يا طلال الحين خبرتنا كل هذه الاشياء
30:39
ايش مطلوب مني انا
30:42
مطلوب منك كاب او ام في وقت مبكر في سن
30:46
مبكر من بعد صف الرابع
30:50
لان من اول احد رابع ترى ابنك ينجح ما
30:54
تشيل هم الامور طيبه
30:56
حتى لو ما يعرف شيء ترى ناجح
31:00
الخامس هو اصعب مرحله دراسيه
31:04
الخامس ينتقم الحلقه الاولى الحلقه
31:06
الثانيه فيبدا ينصدم بالاختبارات القصيره
31:10
والاختبارات النهائيه هنا يبداعات
31:14
طبعا ايضا من واحد ورابع ما تغفل القراءه
31:17
الكتابه
31:19
الاستيعاب التركيز هذا مهم لكن صف الخامس
31:23
يبين لي كل هذه التفاصيل طيب انا عرفت ان
31:27
الصف الخامس واللي جاب درجات منخفضه
31:29
السؤال على طول امره انت عباره عن انت اول
31:35
عنصر
31:36
للتمكين لابنك ما المعلم ولا المدرسه لانه
31:41
صدقوه يعني ما بغى زعل المعلمين اللي
31:43
حاضرين معي ولكن انا اعرف الظروف عن اللي
31:47
عندهم صدقوني كترب
31:50
لكم اياها اليوم بكل ثقه وايضا ليس
31:52
انتقاصا في الوزاره والمسؤولين لكن من باب
31:56
المتغيرات اللي صار الان المدرسه الان لا
31:58
تؤدي ادوارها بشكل صحيح ونقول لكم اياها
32:01
مسؤول عن كلامي
32:03
اذا انت لم تساهم في هذه الادوار الله
32:07
يعين ابنك الان
32:10
اذا انت راهن بس نروح المدرسه ويرجع
32:13
وبيتربى وبيكون وعنده علم الله يعين ابنك
32:15
الان
32:17
وبالتالي مهم جدا
32:20
ابسط شيء اخواني ابنك في المدرسه من
32:23
اصدقائك
32:26
احد لكن لو سالت طلعت اي اب هنا تعال معي
32:30
اعطيني اربعه من اصدقاء ابنك المدرسه اذا
32:33
قال لي ما اعرفهم اقول اسامحني
32:37
اعذرني مقصر
32:40
اذا ما عرف ابنك مني صاحب
32:42
على الاقل اسمائهم يوم تروح المدرسه اسال
32:45
المعلم رب الف ايش رايك في فلان فلان
32:49
طفلان اصدقاء اولادي كيف امورهم في
32:53
المدرسه هذا ابسط هذا الف باء متابعه
32:59
اذا لا تقوم بهذه الاشياء وتلوم المدرسه
33:02
وتلوم الوزاره وتلوم العالم تقول لك انت
33:06
الملام الاول
33:08
الاسبوع ما ذكرنا في الخوض نعمل درس واحد
33:11
من الحضور كان يعني وقف وقال لي وزاره
33:15
التربيه والتعليم وهم خمس دقائق ما خلى
33:18
شيء عن وزاره ترد عليهم
33:19
ايش استفدنا احنا اذا قلت لك كلامك صح ايش
33:24
استفد والدك
33:25
ترى احنا واقعين الان في مشكله ان كل مكان
33:29
يرمي لهم على المكان الاخر
33:31
هذا قال ما احنا لا انتم هذا قال لا ما
33:34
انتم احنا المدرسه قالت الاسره الاسره
33:38
قالت المدرسه قال لا مال الشؤون
33:40
الاجتماعيه هذا الاستاذ سيف حاضن عشان بس
33:43
يعرف حتى بيروح مساكين المدارس ويشوف
33:47
قضايا تقف لها شعر الراس
33:50
وكل اذا كل الناس عقل ما استفد شيء
33:54
هذه المحاضره احنا اتينا ليس من اجل ان
33:57
نقع اللوم على احد اتينا من اجل الحلول ما
34:01
هو الحل واحد الان نعطيهم الحلول رقم واحد
34:05
فتح حوار امن يومي مع ابني ما قدرت يومي
34:10
دوامي وغير ذلك اسبوعي مع يومين
34:14
اسبوعي مع ولدي حوار امن اسمع منه
34:18
وحواري معاه ما يكون حوار عباره عن سؤال
34:21
ولا امر ولا النهي
34:24
لا حوار مفتوح خليه يتكلم من خلال كلامه
34:28
انا استشف
34:30
المتغيرات اللي عندهم المدرسه من خلال
34:32
كلامك
34:33
هذا رقم واحد رقم اثنين احنا ما نعرف في
34:36
عمان صار معنا شيء انا ما فاهم انه انتو
34:39
فهموني فهموني احنا عندنا شيء في عمان ان
34:41
الام هي مسؤوله على المذاكره
34:44
والاب ما له علاقه بالموضوع الاب يكدح من
34:47
اجل لقمه العيش
34:49
والام هي اللي ذكرت لو صار شيء في شيء
34:52
غريب ان الام لذاكر ساعه ولدها يعني
34:58
ولدها تجيب الاول على المدرسه هذا بعد شيء
35:02
غريب
35:03
ولو الاغرب والادهى والامر ان الام لحد صف
35:08
العاشر ولا التاسع ظل تذاكر له قيمتها ان
35:12
شاء الله
35:15
هذه مصيبه في التربيه
35:18
الام دورها الام دورها من الصف الاول الام
35:22
والاب بعد ما الام الاب الام الاب قسمهم
35:24
اربعين ستين ستين بالميه الام باعتبار
35:28
البيت وعندها وقت اكثر اذا كانت غير عامله
35:39
[موسيقى]
36:09
حوار امن اثنين
36:12
الشراكه الحقيقيه
36:14
في متابعه الابناء في المدرسه ما بين الاب
36:19
والام
36:20
رقم ثلاثه
36:22
ملاحظه المتغيرات في ابني من خلال
36:26
سلوكياتها من خلال درجاته في الاختبارات
36:29
القصيره النهائيه
36:33
الاختبارات القصيره الاختبار النهائي خلاص
36:36
هذا محصل نهائي لاختبار القصير اللي من 15
36:40
ومن عشره بعد مواد من عشره بعد المواد من
36:43
خمسه حسب مراحل الدراسيه تعطيني مؤشرات
36:46
نحو ابنائي
36:48
وفي اشياء اخرى
36:51
طيب اللي بعده كم باقي لنا تقريبا
36:55
ان شاء الله ما شاء الله سريع معكم بسم
36:58
الله
37:29
[موسيقى]
37:49
اشهد ان
37:52
محمدا رسول الله
37:58
[موسيقى]
38:10
حي على
38:11
[موسيقى]
38:17
الصلاه
38:19
[موسيقى]
38:23
حي على الفلاح
38:32
[موسيقى]
38:34
الله الله
38:36
اكبر
38:39
لا اله الا
38:43
لا اله الا الله
38:58
نكمل
39:00
انا كنت مجهز محاور كثير لكن يلا نختصر
39:03
المحاور هذه باذن الله تعالى
39:05
فهذه بعض الاشياء التي يجب ان ينتبه لها
39:08
في مثل هذه الواقع اللي موجود بالواقع
39:11
اللي موجود بالمدرسه الان ايضا
39:14
الاحباط بعض المعلمين او احباط بعض
39:17
العاملين في الميدان التربوي نظرا لمثلا
39:21
تاخر الترقيات مثلا في الاجاده لما المره
39:24
الماضيه انه يتم تكريمهم كان ما مستحقين
39:27
فصار نوع من الاحباط اللي موجوده او يعني
39:30
اليوم مثلا الظهر وصلتني رساله من خريجين
39:34
معلمين تشكيليه فنون تشكيليه فنيه تربيه
39:39
فنيه متخرجينهم
39:41
ما معينهم داخلين على الله ثم عليك ارجوك
39:45
تخيل معاي معلم يدرس سنوات عشان يتوظف كل
39:50
معلم ثم يجد حصل نفسه يقول على الله ثم
39:53
عليك هذه المعلمين هذه العباره سامحوني
39:57
للعباره اذا تتوصل المعلم تربوي توصله
40:01
يقول للناس على الله ثم عليك داخلين عليك
40:05
حقيقه الله يعين
40:07
لان هذا درس اربع سنوات خمس سنوات
40:10
لكي يوظفوا طبعا المعلم تربيه الفنيه
40:14
يعني اذا كان انا يعني اقول مسؤولين مثلا
40:17
اذا هم حابين فكره جميله اذا لم حصتي لهم
40:20
اعمال في المدرسه موجوده اعمل مدرسه له
40:23
فنيه انا عندي فكره الان لكل مسؤولي
40:25
تابعنا مثلا في التعليم وحابين نعينوهم
40:28
اول يعينوه ان اذا ما في يعني في معين
40:31
موجود مدرسه وحابين يعينوه هو يعينوه انه
40:35
يرسم الانشطه اللي موجوده المدرسيه للطلاب
40:39
يسهل لهم اياها بطريقه الرسم التوضيحي
40:42
لانه في الرسم او الان ياهلوه يخلوه
40:46
يستخدم شيء اسمه العلاج بالفن
40:48
في كثير طلاب معنا خاصه الحلقه الاولى
40:50
الحلقه الاولى للطلاب للصف الاول صف رابع
40:53
ينفع معاهم علاج بالفن من خلال الرسم
40:56
وتعرض هذا الابن ماذا يعاني وكيف ممكن
40:59
تساعده بعد ذلك اذا كانت ملاقيهم شغلي لكن
41:02
اذا كان الموضوع موضوع مالي الموضوع موضوع
41:05
مالي ما عينهم عشان فلوس فنقول اذا
41:07
المشكله بتظل دائما اذا كان موضوع فلوس
41:10
هذا الموضوع مستغرب منها يعني ايضا
41:13
فلوس استغرب منها بعد وحدها قصه لانه ما
41:17
اعرف ما فهمنا يعني اذا كان المشكله ماليه
41:20
ومن عينهم فهذه المشكله لانه نفس المشكله
41:23
الماليه ويظل متكلبسين ويخرج ثانيين
41:28
ويتكبسوا مره ثانيه
41:32
غريبه يعني ما تمنينا انه يوصل الحال
41:36
المربين التربويين بهذا الحال فتخيلوا معي
41:39
هذا المعلم اللي وصل لهذا الحال يجي يعلم
41:42
ابنك بعدين كيف وضع النفسي هذا
41:46
كل هذه المعطيات يا اخواني تؤثر في
41:49
التربيه والتعليم
41:52
فبالتالي ايش دورنا احنا كاباء وامهات
41:57
يعني نقلص هذه الفجوه اللي موجوده بين
41:59
الواقع اللي موجود هناك وبين ما هو مطلوب
42:02
من ابني المحقق اخر حاجه الوقت عاد
42:05
يداهمنا اللي هو بان المدرسه
42:08
حسن رؤيتي انا البسيطه قد تكون صحيحه قد
42:12
تكون خاطئه بان المدرسه لا تعلم ابنك بناء
42:15
علاقات جيده
42:17
ماشي منهج عندنا يعلم ابن عنا علوم
42:20
رياضيات اسلاميه انجليزي فيزياء كيمياء
42:25
هذا لكن مثلا تفكير الايجابي كيف تبني
42:30
علاقات ناجحه
42:32
كيف بدك تسب مهاره
42:34
فن التخطيط كيف تخطط لي حياتك هذا ما
42:38
موجود
42:39
او ما موجود بشكل عميق طيب شوف الان
42:43
حوالينكم
42:45
اي واحد منكم يداوم في اي مكان
42:48
شوفوا اللي ماسكين مناصب كبيره في الدوام
42:52
هذا هل الشهاده اللي خلتهم هل ذكائهم
42:56
خلاهم
42:58
مسؤولين مدراء
43:01
ولا مدراء ولا مساعد مدير عامر مدير عام
43:04
الشهاده خلتها وكلنا
43:12
بجيه الواسطه بعدين
43:14
بنتسلسل نكون ايجابيين
43:18
مره بالاخير
43:21
لا قبل يكون ايجابيين في ناس وصلوا لكن
43:25
وصلوا ببناء علاقات جيده
43:27
تعلموا بناء علاقات جيده تعلم كيف كيف
43:31
يظهر
43:32
كفاءته وامكانياته كيف يبادر بطرح افكاره
43:38
للمديره فاعجب فيه مديره ترش حيكون رئيس
43:41
قسم
43:43
لانه الحين مدير الدائره عنده مثلا 20
43:47
موظف كلهم عندهم بكالوريوس وطلبوا واحد
43:50
يكون رئيس قسم يرشح من كلهم نفس التخصص
43:55
سيرشح من يجد فيه الكفاءه
43:59
ايش يبادر طبعا هذا كان اذا كان مدير
44:03
دائره منصف يعني اذا كان زين الانسان زين
44:06
الله يعينه اتكلم بعدني هنا عن زينين يعني
44:11
فده هو انسان زينه انسان منصف سيرشح من
44:14
يوجد به الكفاءه متحدي الجيد يستطيع ان
44:17
يعبر عن الافكاره يستطيع ان يقنع يستطيع
44:21
ان
44:22
مسؤوليه يتخذ قرارات يستطيع ان يحل مشكله
44:25
صح ولا ما صح ولا تتوقع مدير يروح يشوف
44:29
شهاداتهم ويشوف منا اعلى واحد في المعدل
44:32
التراكمي ما يشوف كذا هذا معدل لكن ما حد
44:35
يشوفها
44:37
المعدل التراكمي من الجامعه لتخرج من
44:39
خلاله بتروح تتوظف خلاص عاد ما كثير مهم
44:43
فبناء العلاقات ما تعلمها ليست هي التي
44:48
تعلم عند ابنائه في المدارس
44:50
الا بشكل قليل جدا في بعض الانشطه
44:53
الطلابيه نعلمهم بشكل بسيط خجول نوعا ما
44:56
بناء هذه المهارات الذي
45:00
يستطيع ان يوصل ابنائكم الان الى النجاح
45:04
الوظيفي الان افقع رؤيه عمان عشرين اربعين
45:08
هي المهارات
45:11
المهارات ثم المهاراتهم المهارات
45:14
الشهادات متشابهه
45:17
لحين اقل واحد عندما ماجستير متشابهه
45:21
وبالتالي ماذا يمتلك ابنك من هذه المهارات
45:26
اما الواسطه عن هذا نريحك
45:32
موجوده تحصل واحد ما يفهم شيء ومخلاه مدير
45:36
تستغرب الله وبعد يصدر قرارات وهي
45:41
هذا اللي ما فاهم وين حاطينه ولا ما اعرف
45:44
شيء ويتخذ قرار من الضحيه ضحيه ولدك في
الرئيسية
البحث
الإذاعة
مكتبتي
الإعدادات