الرئيسية
/
مداد القلم
أهم نقطة في تعليم خماسيّة السكينة. الشيخ عبدالله العيسري
الشيخ مسعود بن محمد المقبالي
· 2023-09-25 ·
9:59
0:00
9:59
السرعة
0.75×
1×
1.25×
1.5×
1.75×
2×
الجودة
64
128
تكرار A‑B
النص
نص آلي
تابع
140
0:01
اهم نقطه
0:04
نحتاج ان نعلمها جميعا
0:08
عندما ناتي لنعلم اي طفل اي مفرده سواء
0:13
كانت تتعلق بالعباده او العلم او العمل او
0:17
اللعب او النوم والصحه هنا مبدا
0:21
المبدا الاول
0:23
التدرج نحن لا بد ان نعامل هؤلاء الاطفال
0:28
كما نعامل الاشجار طيب والان بامكاننا
0:32
يعني ان
0:35
ناتي ونتحدث عن موضوع غرس الاشجار سواء
0:40
كانت بذره صغيره او كانت يعني كانت شجره
0:44
صغيره او كانت من الاشجار الباسقه
0:47
كل الاشجار بلا استثناء لا تكبر في يوم
0:52
واحد ولا تكبر حسب المده التي يريدها
0:56
زارعها يعني انا عندما اتي وازرع مثلا
1:01
نخله او سدره او فراغ له او حتى طماطم او
1:06
خيارا او غير ذلك انا لو كان الامر الي
1:09
اريد ان ابذر اليوم وغدا اجد البذره قد
1:13
كبرت ونبتت
1:15
وترعرعت طيب لكن الواقع كما خلقه الله
1:21
سبحانه وتعالى غير ذلك
1:23
والعلم يقول عنه الامام السالمي رحمه الله
1:26
تعالى
1:27
مثاله شجره في النفس وسقيها بالدرس بعد
1:33
الغرس عندما ناتي الى المفرده الاولى وهي
1:36
القران عودا على بدء كثير من الناس يطمحون
1:42
الى ان ابنائهم
1:44
يحفظون في كل يوم صفحه
1:47
وبذلك ينهون جزء عما خلال اقل من شهر خلال
1:51
عشرين يوما ومنهم من يقول قد تقولون
1:55
الصفحه كثيره في اليوم انا اريده ان يحفظ
1:59
في كل اسبوع صفحه قسما في كل يوم لكن
2:03
الطفل في بداياته يصعب عليه حتى ولو كان
2:07
في حفظه كالحافظ ابن حجر العسقلاني طيب
2:12
لا بد من ان نراعي موضوع التدرج نبدا اولا
2:16
بالقليل ولكن القليل الدائم نجعل مثلا مثل
2:21
ما قلنا هذا القسم لاسبوع كامل
2:25
وربما حتى يعني اذا وجدنا بان الطفل لا
2:29
يستوعب في البدايه الا ان يحفظ ايه كل يوم
2:32
نحفظه ايه واحده كل يوم عندما ناتي لموضوع
2:36
البيان ذكرت انا ان عندنا ديوان العرب
2:40
للاطفال 100 بيت
2:43
تخيلوا اننا نواوب على ان يحفظ الطفل
3:19
[موسيقى]
3:45
من الصف الاول الى الصف الثالث الثانوي لو
3:49
جينا الان وسالنا كثيرا من الطلاب ما الذي
3:54
ما زلتم تحفظونه الى اليوم لوجدنا ان
3:58
كثيرا من تلك الابيات قد تبخرت وذهبت
4:01
لماذا لانه كان هناك اصرار على انك لابد
4:06
من ان تحفظ هذا كله في مده قياسيه بينما
4:11
لو ان
4:13
الجهات المعنيه بالتعليم في مختلف بلاد
4:16
العالم الاسلامي سارت على هذا السنن ان
4:21
الطفل او ان الطالب يحفظ في كل عام
4:27
خمسه وعشرين بيتا او ربما 20 بيتا
4:32
فيظل يكررها ويتشرب بها ويفهم مع معانيها
4:37
ضربوا هذا في اثني عشر عاما زائد ثلاث
4:42
سنوات التي هي تسبق مرحله المدرسه خمسه
4:46
عشر عاما هذا اذا لم نضف اليها مرحله
4:49
الحضانه خلال خمسه عشر عاما لو كان في كل
4:54
يعني
4:55
عام يعني 20 بيتا معنى ذلك انه لن يخرج
5:01
طالب من المرحله الثانويه من الصف الثاني
5:05
عشر الا وقد حفظ على اقل تقدير ثلاث مئه
5:09
بيت من ديوان العرب للاطفال وقد حفظ بحب
5:14
يعني تعلمها وهكذا عندما ناتي الى موضوع
5:19
يعني تعليم العلوم الكونيه طيب وهكذا
5:24
عندما ناتي الى تعليم القراءه
5:27
والى تعليم الكتابه المفرد الثانيه
5:31
وهذه لابد ان نلح عليها ان نجعل موازنه
5:35
بين ما نريد نحن وبين ما يريده الطفل
5:38
عندما اتي واقول للطفل انا اريدك ان تتعلم
5:43
الرياضيات
5:47
اصر على انه لابد من ان يتعلم ليس
5:51
بالضروره انه يريده
5:54
فلو اقتصرت كما هو حاصل في كثير من
5:57
المناهج على ما نريده نحن الكبار البالغين
6:01
المؤسسات الرسميه والاباء والامهات فان
6:05
النتيجه الحتميه ان الطفل بمجرد ان يفرق
6:09
ويجد اقرب فرصه للخلاص من هذه الكتب
6:12
يرميها وهذا يحصل في كثير من يعني بلاد
6:16
العالم الاسلامي لكن تخيلوا ان المناهج
6:20
تسير يعني على مواءمه بين ما نريده نحن
6:24
وبين ما يريده الاطفال تعليم قائم على
6:28
اللعب تعليم قائم على المتعه طيب
6:34
ما يريده الطفل انه او حتى الطالب عموما
6:39
انه عندما يخرج من المدرسه لا يشغل
6:43
بواجبات ونحو ذلك
6:46
فلو كانت المدارس كما كنا نفعل في مدرسه
6:49
النسرين والان نحن مصرون على فعل هذا في
6:53
مدرسه
6:54
[موسيقى]
6:56
القارئ العبقري مدرسه الخيرات
7:02
العباقره يضعون كتبهم وحقائبهم في المدرسه
7:07
ما لا شيء اسمه الواجبات المنزليه
7:09
الواجبات تقضى في المدرسه
7:11
يذهب الى البيت ليفرع لبقيه مفردات خماسيه
7:16
السكينه يفرغ للعباده يفرع للعمل يفرغ
7:21
للعب يفرغ لي النوم والصحه
7:25
ما يتصل بالعلم يتعلم من خلال تلك
7:28
المفردات وليس من خلال الواجبات الكثيره
7:33
ما يريده
7:36
الطفل وما يريده الطالب عموما انه يتعامل
7:41
مع المواد المحسوسه يعني كيف نحن نعلم
7:45
الطفل
7:47
التقنيه ونقول له يمنع استخدام الاجهزه في
7:51
المدرسه طيب لا تجد معك جهازا للمدرسه اذا
7:55
الطفل كيف سيتعلم البرمجه
7:59
عندنا نيه اننا ن
8:02
هذه في يعني في
8:04
يعني في في مدارسنا مدرسه القارئ العبقري
8:08
مدرسه الخيرات بحيث يتعامل
8:12
الطفل مع ما يحبه يهمني المخرج النهائي
8:16
انه يخرج من عندي يخرج من المدرسه وقد
8:20
تعلم مبادئ البرمجه وقد تعلم التطبيقات
8:24
الذكيه مع تعليمهم عن المخاطر التي قد
8:28
يتعرضون لها ومع حمايتهم من المخاطر التي
8:32
قد يتعرضون لها هذا امر مفروع منه ولا ولا
8:37
شك فيه لكن في البيوت ينبغي ان تنتقل هذه
8:41
الفكره الى البيوت ايضا يعني الاطفال
8:46
يريدون ان يتعلموا لكن لا نجعل التعليم
8:50
وكانه شيء يحقق ما نريده نحن بحسب وانما
8:55
كذلك ما يريده هؤلاء الاطفال
8:58
ولكم ان تتخيلوا ختاما ان كل
9:03
ابن من ابنائكم
9:05
تربى منذ مرحله الروضه والصف الاول الى ان
9:10
انهى المرحله الثانويه على خماسيه السكينه
9:14
عباده علم عمل لعب وصحه وكل مفرده لها
9:21
فيها خمس قيم فهو يتربى على 25 قيمه لا
9:27
تكون محصوره في الصف وانما فيها اعداد
9:30
للحياه كيف تتخيلون ان يكون مستقبل هذا
9:35
الطفل عندما ينهي دراسته اتركوا الجواب
9:40
لكم
9:41
ومن اراد يعني مزيدا من الاستفسار سواء عن
9:46
منتجات شركه سدره او اراد التسجيل
9:50
والاستفسار عن مدرسه القارئ العبقري
9:52
ومدرسه الخيرات
9:53
سنترك لكم
9:56
البيانات في
9:58
التعليقات
الرئيسية
البحث
الإذاعة
مكتبتي
الإعدادات